Monday, February 25, 2008
Tuesday, February 19, 2008
Try Out I JSIT Indonesia
SDIT Darul Abidin Kota Depok kembali mengikuti kegiatan try out. pada kali ini soal berasal dari JSIT Idonesia. mata pelajaran yang diujikan adalah B.Indonesia, Matematika dan IPA, karena mata pelajaran tersebut merupakan mata pelajaran yang diujikan pada UASBN(Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional)Hal ini bertujuan membiasakan siswa-siswi mengerjakan soal secara teknis dan membiasakan menemukan jenis-jenis soal sesuai indikator yang lebih variatif.mudah-mudahan hasilnya cukup intimewa
Tuesday, February 12, 2008
"Kebiasaan Menonton TV "hasil karya Reza Qorib (SDIT Darul Abidin)
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Anak merupakan kelompok pemirsa yang paling rawan terhadap dampak negatif siaran TV. Data tahun 2002 mengenai jumlah jam menonton TV pada anak di Indonesia adalah sekitar 30-35 jam/minggu atau 1560-1820 jam/ tahun . Angka ini jauh lebih besar dibanding jam belajar di sekolah dasar yang tidak sampai 1000 jam/tahun. Tidak semua acara TV aman untuk anak. Bahkan, “Kidia” mencatat bahwa pada 2004 acara untuk anak yang aman hanya sekira 15% saja, oleh karena itu harus betul-betul diseleksi. Saat ini jumlah acara TV untuk anak usia prasekolah dan sekolah dasar perminggu sekitar 80 judul yang ditayangkan dalam 300 kali penayangan selama 170 jam. Padahal dalam seminggu ada 24 jam x 7 = 168 jam. Selain sudah sangat berlebihan, acara untuk anak juga banyak yang tidak aman. Sayangnya banyak tayangan TV yang sama sekali tak baik bagi perkembangan anak. Sebuah penelitian regional yang melibatkan anak-anak Kanada, Australia, Amerika dan Indonesia dalam hal menonton televisi mendapatkan hasil menarik. Anak Indonesia adalah penonton TV terlama, disusul Amerika, Australia dan paling rendah Kanada. Hal ini tak lepas dari perubahan gaya hidup masa kini yang dianut sebagain besar orang tua di Indonesia: Sibuk bekerja, pengasuhan anak diserahkan kepada pengasuh serta berbagai faktor lain yang mengiringi.
Menonton televisi tampaknya membawa dampak negatif pada perkembangan anak dibanding dampak positif. Dari televisi anak-anak dapat menyaksikan semua tayangan, bahkan termasuk yang belum layak ditonton anak, mulai kekerasan dan kehidupan seks. Rata-rata anak usia 2 sampai 11 tahun menonton lebih dari 27 jam siaran televisi per minggu yang tidak diawasi dengan baik, karena kegiatan lain dari anak-anak diluar nonton televisi hanya tidur, dan karena kita yakin bahwa kebanyakan orang tua tidak sadar akan kebebasan media yang kurang baik atas anak-anak.
Berdasarkan informasi di atas penulis merasa tertarik untuk mengetahui kebiasaan menonton televisi pada anak sekolah dasar dengan langsung melakukan survei. Pada survei ini penulis memilih SDIT darul Abidin sebagai tempat melaksanakan survei, karena alasan kepraktisan dan kemudahan dalam melaksanakan survei.
1.2. Tujuan Pembahasan
Dalam karya tulis ini penulis membahas:
1. Waktu kebiasaan menonton televisi
2. Acara kegemaran dalam menonton televisi
3. Jarak menonton televisi di rumah
4. Kebiasaan main game
1.3. Ruang Lingkup Masalah
Ruang lingkup karya tulis ini mengenai ”Kebiasaan Siswa Kelas 5 & 6 SDIT Darul Abidin menonton televisi. Pada survei ini tidak membahas dampak positif dan negatif menonton televisi terhadap hasil belajar siswa SDIT Darul Abidin. Penulis hanya membatasi membahas kebiasaan menonton televisi dan juga ingin mengetahui pengetahuan siswa mengenai dampak positif dan negatif dari menonton televisi.
1.4. Sumber Data
Populasi : Siswa kelas 5 dan kelas 6 SDIT Darul Abidin
Sampel : Siswa kelas 5 Madinah dan siswa kelas 6 Madinah SDIT
Darul Abidin
BAB II
PEMBAHASAN
2.1. Pengaruh Media Terhadap Anak
Pengaruh Media terhadap anak makin besar, teknologi semakin canggih dan intensitasnya semakin tinggi. Padahal orangtua tidak punya waktu yang cukup untuk memerhatikan, mendampingi & mengawasi anak. Anak lebih banyak menghabiskan waktu menonton Televisi ketimbang melakukan hal lainnya. Selama menonton Televisi anak mempelajari kekerasan dalam menyelesaikan masalah. Anak lebih suka duduk di rumah dan menonton, bukannya bermain di luar dan berolahraga. Hal ini menjauhkan anak dari pelajaran-pelajaran hidup yang penting, seperti bagaimana cara berinteraksi dengan teman sebaya, belajar cara berkompromi dan berbagi di dunia yang penuh dengan orang lain.
Acara televisi bisa dikelompokkan dalam 3 kategori yaitu:
1. Acara yang ‘Aman’: tidak banyak mengandung adegan kekerasan, seks, dan mistis. Acara ini aman karena kekuatan ceritanya yang sederhana dan mudah dipahami. Anak-anak boleh menonton tanpa didampingi.
2. Acara yang ‘Hati-hati’: isi acara mengandung kekerasan, seks dan mistis namun tidak berlebihan. Tema cerita dan jalan cerita mungkin agak kurang cocok untuk anak usia SD sehingga harus didampingi ketika menonton.
3. Acara yang “Tidak Aman”: isi acara banyak mengandung adegan kekerasan, seks, dan mistis yang berlebihan dan terbuka. Daya tarik yang utama ada pada adegan-adegan tersebut. Sebaiknya anak-anak tidak menonton acara ini.
2.2. PENGARUH NEGATIF MENONTON TELEVISI PADA ANAK
1. Berpengaruh terhadap perkembangan otak anak usia 0-3 tahun.
Dapat menimbulkan gangguan perkembangan bicara, menghambat kemampuan membaca-verbal maupun pemahaman. Juga, menghambat kemampuan anak dalam mengekspresikan pikiran melalui tulisan, meningkatkan agresivitas dan kekerasan dalam usia 5-10 tahun, serta tidak mampu membedakan antara realitas dan khayalan.
2. Mendorong anak menjadi konsumtif.
Menurut taksiran, rata-rata anak menonton 20.000 info komersil per tahun. Tidak seperti anak dewasa yang sering mematikan suara info komersil, namun anak-anak menyukai iklan TV. Mereka suka apa yang akan diucapkan bahkan terpengaruh terhadap iklan yang ditayangkan. Anak-anak merupakan target pengiklan yang utama sehingga mendorong mereka menjadi konsumtif.
3. Kekerasan dan Sifat Agresif
Dr. Jay Martin dari Universitas Southern California menemukan bahwa "dalam studi beberapa tahun atas 732 anak, konflik dengan orang tua, perkelahian sesama anak, dan kejahatan remaja, ternyata ada korelasinya dengan jumlah jam menonton televisi".
4. Mengurangi semangat belajar.
Bahasa televisi simpel, memikat, dan membuat ketagihan sehingga sangat mungkin anak menjadi malas belajar. Terdapat bukti bahwa terlalu banyak menonton televisi berdampak buruk pada keberhasilan prestasi sekolah. Menurut Dr. Hardiono D. Pusponegoro, SpA (K) mengutip hasil penelitian Hancox RJ. Association of Television Viewing During Childhood with Poor Educational Achievement. Arch Pediatr Adolesc Med 2005, bahwa menonton TV saat masa anak dan remaja berdampak jangka panjang terhadap kegagalan akademis umur 26 tahun. Sedangkan penelitian lain mengenai pengaruh TV terhadap IQ anak didapatkan hasil bahwa anak di bawah 3 tahun yang rajin menonton televisi setiap jamnya ternyata hasil uji membaca turun, uji membaca komprehensif turun, juga memori. Dari hasil tersebut disimpulkan bahwa menonton TV pada anak di bawah 3 tahun hanya membawa lebih banyak dampak buruk dibanding efek baiknya. Anak yang sering menonton TV juga mengalami masalah pada pola tidurnya, seperti terlambat tidur, kurang tidur bahkan tak bisa tidur, cemas tanpa sebab, terbangun malam dan mengantuk pada siang hari.
5. Membentuk pola pikir sederhana.
Terlalu sering menonton TV dan tidak pernah membaca menyebabkan anak akan memiliki pola pikir sederhana, kurang kritis, linier atau searah dan pada akhirnya akan mempengaruhi imajinasi, intelektualitas, kreativitas dan perkembangan kognitifnya. Dr. Hardiono memaparkan, hanya dari menonton televisi saja otak kehilangan kesempatan mendapat stimulasi dari kesempatan berpartisipasi aktif dalam hubungan sosial dengan orang lain, bermain kreatif dan memecahkan masalah. Selain itu TV bersifat satu arah, sehingga anak kehilangan kesempatan mengekplorasi dunia tiga dimensi serta kehilangan peluang tahapan perkembangan yang baik.
6. Berkurangnya Permainan Imaginatif & Kreativitas Anak.
Sedikit orang dewasa yang menyadari bahwa televisi sepenuhnya mengubah bagaimana anak menghabiskan waktu mereka. Anak-anak di waktu yang lalu menghabiskan banyak waktu mereka dengan bermain dan cari tahu situasi luar sekitar mereka. Dewasa ini, anak-anak menghabiskan waktu dengan mata mereka di depan televisi dan duduk diam di ruang keluarga. Dengan adanya TV, anak-anak jadi kurang bermain, mereka menjadi manusia-manusia yang individualistis dan sendiri. Anak-anak yang seharusnya ke luar rumah untuk mengalami kotor dan capek bermain, hanya jadi menggerakkan kelopak mata mereka ketika duduk berjam-jam di depan pesawat televisi. Ada bukti yang menunjukkan bahwa televisi mempengaruhi kemampuan menyenangkan diri sendiri dan melumpuhkan kemampuan mengemukakan pendapatnya secara logis dan sensitif. Setiap kali mereka merasa bosan, mereka tinggal memencet remote control dan langsung menemukan hiburan. Sehingga waktu liburan, seperti akhir pekan atau libur sekolah, biasanya kebanyakan diisi dengan menonton TV. Mereka seakan-akan tidak punya pilihan lain karena tidak dibiasakan untuk mencari aktivitas lain yang menyenangkan. Ini membuat anak tidak kreatif.
7. Meningkatkan kemungkinan obesitas (kegemukan).
Kita biasanya tidak berolahraga dengan cukup karena kita biasa menggunakan waktu senggang untuk menonton TV, padahal TV membentuk pola hidup yang tidak sehat. Penelitian membuktikan bahwa lebih banyak anak menonton TV, lebih banyak mereka mengemil di antara waktu makan, mengonsumsi makanan yang diiklankan di TV dan cenderung memengaruhi orangtua mereka untuk membeli makanan-makanan tersebut. Anak-anak yang tidak mematikan TV sehingga jadi kurang bergerak beresiko untuk tidak pernah bisa memenuhi potensi mereka secara penuh. Selain itu, duduk berjam-jam di depan layar membuat tubuh tidak banyak bergerak dan menurunkan metabolisme, sehingga lemak bertumpuk, tidak terbakar dan akhirnya menimbulkan kegemukan. Dr. Robert Klesges, seorang peneliti pada Memphis State University menemukan bahwa anak-anak yang menonton TV cenderung menghabiskan lebih sedikit kalori per menit -- tidak hanya lebih sedikit dari mereka yang membaca atau "tidak melakukan apa-apa" -- kenyataannya, se-sedikit kalori yang digunakan oleh anak-anak yang tidur." Semakin berat badan seorang anak, semakin serius pengaruhnya. Dr. Klesges menyarankan dengan jelas. "Kelihatannya bijaksana bagi orang yang memiliki masalah berat badan untuk mengurangi waktu mereka didepan pesawat televisi dan melakukan sesuatu yang lebih membutuhkan.". Dr. Endang Darmoutomo, MS, SpGK, dalam seminar yang diselenggarakan 'Dancow Parenting Center' beberapa waktu lalu mengungkapkan kecenderungan menonton tv terlalu lama akan meningkatkan angka obesitas pada anak-anak. Satu jam nonton tv misalnya, akan meningkatkan obesitas sebesar 2%, karena anak yang menonton televisi . lebih banyak ngemil dan tak melakukan aktivitas olah tubuh. Hal yang sama berlaku bagi anak yang lebih suka bermain games atau komputer dibanding anak yang bermain-main di luar bersama teman-teman. "Saat nonton tv atau main game, terjadi ketidakseimbangan energi yang masuk dan yang digunakan. Saat anak nonton tv, kalori yang dibakar hanya 36 kkal/jam, padahal apa yang dia konsumsi jauh melebihi kalori yang digunakan. Obesitas tak hanya berdampak buruk bagi kesehatan karena mengundang berbagai penyakit seperti hipertensi, diabetes, gangguan sendi, penyakit jantung koroner hingga stroke saat anak dewasa, namun juga dapat mengganggu psikologis anak. obesitas akan terbawa saat anak dewasa jika tak ditangani secara baik. Mungkin ia akan merasa malu, rendah diri, bahkan merasa tak berharga karena memiliki tubuh 'berbeda' dibanding teman-teman di lingkungannya.
8. Berkurangnya Waktu Bersama Keluarga dan Berkomunikasi
Kebanyakan anak kita menonton TV lebih dari 4 jam sehari sehingga waktu untuk bercengkrama bersama keluarga biasanya ‘terpotong’ atau terkalahkan dengan TV. 40% keluarga menonton TV sambil menyantap makan malam, yang seharusnya menjadi ajang ’berbagi cerita’ antar anggota keluarga. Sehingga bila ada waktu dengan keluarga pun, kita menghabiskannya dengan mendiskusikan apa yang kita tonton di TV. Rata-rata, TV dalam rumah hidup selama 7 jam 40 menit. Yang lebih memprihatinkan adalah terkadang masing-masing anggota keluarga menonton acara yang berbeda di ruangan rumah yang berbeda. Suatu studi Michigan State University menunjukkan "ketika anak berumur empat dan lima tahun dimana mereka ditawarkan pilihan antara berhenti nonton televisi atau tanpa bersama ayah mereka, sepertiga memilih lebih baik tanpa bersama ayah". Dalam studi yang lain dikatakan, "rata-rata anak umur lima tahun menghabiskan waktu hanya 25 menit seminggu bercengkerama dengan ayah mereka tapi 25 jam seminggu berinteraksi dengan TV." Orangtua sering menyesal tidak dapat menyediakan waktu cukup untuk anak-anak mereka. Tapi "dua pertiga" berkata mereka mungkin akan menerima pekerjaan yang menawarkan gaji lebih tinggi atau prestise lebih besar kendati hal itu menyebabkan mereka berada lebih banyak di luar rumah. " Terjepit dalam waktu yang membatasi jumlah jam untuk interaksi keluarga, sama masalahnya adalah rata-rata penyalahgunaan TV oleh keluarga. Dengan kata-kata yang agak keras seorang penulis, "Orangtua telah menyalahgunakan anak-anak untuk keuntungan mereka dengan membuat TV menjadi seperti pengasuh anak (baby sitter)." Orang tua mereka tidak lagi berusaha menyediakan waktu untuk mereka. Kenyataannya, acara TV yang tidak bisa diatur dengan baik telah menjadi kesukaran utama dalam membina hubungan yang baik pada jutaan rumah orang Amerika
9. Matang secara seksual lebih cepat.
Banyak sekali sekarang tontonan dengan adegan seksual ditayangkan pada waktu anak menonton TV sehingga anak mau tidak mau menyaksikan hal-hal yang tidak pantas baginya. Dengan gizi yang bagus dan rangsangan TV yang tidak pantas untuk usia anak, anak menjadi balig atau matang secara seksual lebih cepat dari seharusnya. Dan sayangnya, dengan rasa ingin tahu anak yang tinggi, mereka memiliki kecenderungan meniru dan mencoba melakukan apa yang mereka lihat. Akibatnya seperti yang sering kita lihat sekarang ini, anak menjadi pelaku dan sekaligus korban perilaku-perilaku seksual. Persaingan bisnis semakin ketat antar Media, sehingga mereka sering mengabaikan tanggung jawab sosial,moral & etika. Dalam usaha memperluas dan mendapat pilihan program yang lebih baik, mayoritas orang Amerika sekarang ini telah berlangganan TV kabel. Namun, pengawasan yang lebih baik bukan diperoleh dari iuran bulanan. Kenyataannya, dari studi atas 450 anak kelas 6 yang dilakukan oleh Prof. Godfrey Ellis dari Oklahoma State University, ditemukan bahwa 66% dari anak-anak tersebut menonton paling sedikit satu program dalam satu bulan yang berisi acara orang tanpa busana atau cerita seksual yang berat.
2.3. Upaya Untuk Mengurangi Menonton Televisi
Dengan banyaknya bukti betapa TV bisa memberikan beragam dampak buruk, banyak keluarga sekarang membuat rumah mereka bebas-TV. Akibat buruk yang diberikan oleh TV tidak terbatas oleh usia, tingkat pendidikan, status sosial, keturunan dan suku bangsa. Semua lapisan masyarakat dapat terpengaruh dampak buruk dari TV, orangtua, anak-anak, kaya ataupun miskin, pintar dan bodoh, mereka dari latar belakang apa saja, tetap terkena dampak yang sama. Seharusnya instansi pemerintah, instansi pendidikan, instansi agama, keluarga dan individu semua bersama-sama mendukung program ‘Hari Tanpa TV’ ini, untuk membangun bangsa yang lebih baik. Sangat penting untuk anak mempunyai kesempatan mempelajari dan mengalami langsung pengalaman hidup sehingga mereka dapat mengembangkan keterampilan yang mereka butukan untuk sukses di masa yang akan datang. Bila hidup tanpa TV itu masih terlalu sulit, maka perlahan batasi dan awasi dengan saksama tontonan anak sepanjang tahun. Dengan mematikan TV, keluarga menjadi lebih dekat, akrab karena anggota keluarga mempunya waktu untuk bercengkrama.
2.4. Manfaat Hari Tanpa Televisi
Dengan TV dalam keadaan mati, kita jadi memiliki kesempatan untuk berpikir, membaca, berkreasi dan melakukan sesuatu. Untuk menjalin hubungan yang lebih menyenangkan dalam keluarga dan masyarakat. Mengurangi waktu menonton TV membuat kita mempunyai lebih banyak waktu untuk bermain di luar, berjalan-jalan atau melakukan olahraga yang kita suka. Mengurangi waktu menonton TV memang terkesan susah pada awalnya, tapi ternyata ada ribuan hal lain yang menarik untuk dilakukan. Adapun aktifitas yang dapat dilakukan untuk mengganti kebiasaan menonton televisi adalah:
a. Pergi ke perpustakaan atau ke toko buku terdekat.
Biasakan anak membaca buku. Bila sempat, orang tua menyisakan waktu setiap hari atau beberapa kali setiap minggu untuk membacakan cerita kepada anak. Orang tua mengajak anaknya untuk membaca beragam macam bacaan dan menjadikan aktifitas membaca menjadi kegiatan yang menyenangkan bagi anak. Orang tua supaya membiasakan membawa anaknya ke perpustakaan dan menyediakan sebanyak mungkin buku yang pantas di sekitar rumah dan minta kerjasama keluarga untuk menjadikan buku sebagai hadiah ulangtahun, liburan atau lebaran.
b.Bercocok tanam.
TV menjauhkan kita dari alam. Padahal banyak hal yang bisa diajarkan oleh alam, dan yang tidak bisa didapatkan dari menonton TV. Dengan mengajak anak bercocok tanam, orang tua bisa mengajarkan kepada anaknya banyak hal, sehingga anak bisa belajar makna tumbuh dan bertanggung jawab.
c. Bermain.
Hidup anak pada dasarnya adalah bermain. Dengan bermain, anak belajar banyak hal.
d. Menulis surat.
Kebiasaan memiliki sahabat pena sudah begitu jauh dari kehidupan anak-anak. Dengan teknologi yang kini sudah begitu canggih, anak lebih senang menggunakan telepon untuk bercerita. Tapi ternyata menulis surat melatih banyak hal. Selain mengenali prosedur pengiriman barang (amplop, perangko dan jasa besar pak pos), menulis surat juga melatih motorik dan membuat anak senang bila menerima balasan. Jika anak mulai mengenal teknologi internet, bisa saja sarana e-mail bisa digunakan untuk melatih kebiasaan menulis.
e. Jalan-jalan.
Jalan-jalan itu mudah dan murah. Tidak perlu banyak mengeluarkan uang. Jalan-jalan ke rumah teman atau sekadar berkeliling lingkungan rumah saja untuk menyapa tetangga. Jalan-jalan itu baik untuk tubuh karena bisa menurunkan tekanan darah dan resiko terkena penyakit jantung. Dan yang lebih menguntungkan, jalan-jalan juga bisa mengurangi berat badan. Jalan-jalan juga bisa menenangkan pikiran dan melepaskan stres. Karena dengan berjalan, otak melepaskan zat yang bisa meringankan tekanan pada otot serta mengurangi kecemasan. Jalan-jalan juga bagus untuk lingkungan, karena bisa menghemat bahan bakar dan mencegah polusi udara.
f. Berenang.
Semua anak suka bermain air, berenang merupakan kegiatan yang sangat baik untuk anak. Selain sangat menyenangkan, berenang itu juga salah satu cara berolahraga.
g. Bersepeda.
Bersepeda merupakan salah satu kegiatan yang positif untuk anak, bila dilakukan sendirian mungkin bisa membosankan. Tapi bila bersepeda bersama teman atau keluarga, anak dapat menikmatinya. Bersepeda itu selain murah juga menyehatkan.
h. Mendengarkan radio atau membaca koran.
Anak sekarang sudah jarang sekali mendengarkan radio, apalagi membaca koran. Padahal mungin anak bisa mendapatkan informasi yang tidak kalah banyaknya dibanding mendengarkan berita di TV. Radio bisa melatih anak untuk mendengarkan dengan baik dan koran bisa mengajak anak untuk menambah wawasannya tentang dunia.
i. Memasak bersama ibu.
Masak-memasak bukan hanya kerjaan ’perempuan’, bila sesuai, anak lelaki pun tidak ada salahnya diajak memasak bersama. Suatu hari keahlian itu pasti berguna juga bagi anak.
j. Berolahraga.
Kadang kata olahraga terdengar berat, tapi setelah dilakukan biasanya menyenangkan. Selain jalan-jalan, bersepeda dan berenang, masih banyak lagi olahraga yang bisa dilakukan bersama keluarga.
k. Bakti Sosial.
Orang tua sering lupa mengajak anak untuk memerhatikan orang-orang tidak mampu di lingkungan sekitar. Orang tua dapat mengajak anaknya untuk bersama-sama membersihkan rumah dan lemari pakaian dari barang-barang yang tidak lagi digunakan tapi masih bagus dan layak pakai untuk disumbangkan ke panti-panti asuhan di sekitar rumah.
l. Rapikan rumah dan halaman.
Biasanya yang ini adalah tugas pembantu rumah tangga. Orang tua dapat mengajak anaknya untuk memerhatikan tempat tinggalnya sendiri, karena pembantu tidak selalu ada untuk melayani. Dengan demikian anak akan belajar untuk bertanggung jawab dan lebih menghargai pembantu. Lagipula, tinggal di lingkungan yang rapi dan bersih itu sehat dan menyenangkan.
m. Mengikuti les.
Pelajaran di sekolah hanya melatih otak kiri. Jangan lupa untuk melatih otak kanannya. Ambil les yang menarik dan sesuai dengan bakat anak. Mulai dari les musik dengan piano, gitar, biola, drum, atau les menari atau les-les lainnya.
n. Bercengkrama dengan keluarga
Aktifitas bercengkrama dengan keluarga merupakan kegiatan yang jarang dilakukan. Penelitian mengatakan bahwa 54% anak berusia 4-6 mengaku lebih senang menonton TV daripada bermain dengan ayahnya. Para orangtua juga mengaku bahwa mereka hanya menghabiskan sekitar 40 menit perhari untuk melakukan percakapan yang berarti dengan anaknya. Kedekatan dengan keluarga tidak bisa dibeli. Jangan biarkan televisi mencuri lagi waktu keluarga yang memang sudah tinggal sedikit sekali karena terpotong aktivitas sehari-hari.
o. Belajar.
Sebetulnya apapun yang kita lakukan merupakan pembelajaran. Jadi belajar itu bukan hanya lewat buku tetapi juga dari kegiatan sehari-hari. Belajar hal-hal baru yang belum kita ketahui. Belajar naik motor atau membuat sarang burung dari kayu. Belajar mengantri, belajar main basket atau belajar untuk sehari saja tidak nonton TV dulu.
p. Mengerjakan keterampilan tangan.
Banyak buku sekarang yang mengajarkan membuat keterampilan tangan, sehingga kita bisa melakukannya secara otodidak. Keterampilan tangan bisa dalam bentuk bermacam ragam, mulai dari meyulam, origami sampai membuat bunga dari sabun mandi.
q. Kebun binatang atau musium.
Mengunjungi kebun binatang selalu menyenangkan. Karena kita bisa melihat beragam binatang yang tidak biasa kita lihat sehari-hari. Selain itu, musium juga menarik untuk dikunjungi. Dari musium kita bisa banyak belajar tentang sejarah dan melihat langsung artifak-artifak menarik tentangnya.
2.5. Cara yang dapat dilakukan untuk menghindari menonton televisi:
§ Pindahkan TV ke tempat yang tidak begitu ‘mencolok’
§ Matikan TV pada waktu makan.
§ Tentukan hari-hari apa saja dalam seminggu yang akan dilalui tanpa TV.
§ Jangan gunakan kesempatan menonton TV sebagai hadiah.
§ Berhenti berlangganan channel tambahan (cable, dll) dan gunakan uangnya untuk membeli hal-hal yang berguna lainnya, seperti buku.
§ Pindahkan TV dari kamar anak.
§ Sembunyikan remote controlnya.
§ Tidak ada TV di hari sekolah.
2.6. Dampak Positif Menonton Televisi
Perlu diingat bahwa tidak semua yang ditayangkan di TV itu buruk, walaupun sebagian besar dari acara yang ditayangkan tidak baik untuk anak. Bagaimana mendapat tontonan yang terbaik dari TV, kita harus bisa mengontrol dan memperoleh manfaat dari alat komunikasi yang bernilai ini. TV yang diprogram dengan hati-hati dapat menjadi teman yang menguntungkan. Banyak juga informasi-informasi penting yang dapat kita peroleh melalui televisi, misalnya saja film dokumener mengenai kehidupan hewan, tumbuhan serta alam, teknologi baru, berita dll.
BAB III
HASIL SURVEI
3.1. Waktu Kebiasaan Menonton Televisi
Tabel 1. Kebiasaan Menonton Televisi Setiap Hari
Waktu Nonton
Frekuensi
%
Tiap hari
44
83.0
Tidak tiap hari
9
17.0
Total
53
100.0
Tabel 2. Jumlah Hari Menonton Televisi Dalam sepekan
. Jumlah Hari Nonton
Frekuensi
%
Tiap Hari
44
83.0
3-6 hari/ minggu
6
11.3
<3 hari/ minggu
3
5.7
Total
53
100.0
Berdasarkan tabel 1 dan 2, kita dapat menyimpulkan sebagian besar anak kelas 5 dan 6 SDIT Darul Abidin( 83%) mempunyai kebiasaan menonton televisi setiap hari. Ada 11,3 % anak yang menonton Televisi 3-6 hari dalam sepekan dan hanya 5,7% anak yang menonton televisi kurang dari 3 hari/minggu. Dari hasil survei diketahui rata-rata lama menonton TV pada hari Senin sampai Jum’at 4,5 jam, sedangkan pada hari Sabtu dan Minggu hampir sama yaitu 8,5 jam dan 8,6 jam berturut-turut (lihat Diagram 1.)
Diagram 1.
3.2. Jam Terakhir Menonton TV
Apabila kita lihat diagram batang di bawah ini jelas terlihat bahwa sebagian besar anak (65,3%) menonton TV sampai lewat dari jam 20.00 pada hari sekolah mereka (Senin sampai Jum’at). Ada 13% anak yang menonton TV hingga larut malam (lewat jam 22.00). Sedangkan pada hari Sabtu 80,8% anak menonton TV lewat dari jam 20.00, sebagian dari mereka (42,3%) menonton hingga larut malam, hal ini mungkin karena anak merasa esok hari mereka libur. Pada minggu malam jumlah yang menonton lewat dari jam 20.00 jam hingga 22.00 ada 67,3%, sedangkan yang masih menonton sampai melewati jam 22.00 ada 23,4% (diagram 2).
Diagram 2.
Bila dilihat rata-rata jam terakhir anak menonton TV, dapat dilihat dari diagram 3 bahwa anak menghabiskan waktu menonton TV rata-rata sampai jam 20.05 pada hari Senin- Jum’at, 20.04 pada hari Sabtu dan 20.25 pada hari minggu (diagram 3).
Diagram 3.
3.3. Acara yang Disukai di Televisi
Apabila kita melihat acara yang disukai anak di TV, hampir semua anak menyukai menonton film (94,3%), dan semua anak menyukai lawak/komedi (100%). Sekitar 70% anak menyukai kuis dan sinetron . Ada 34% anak yang suka menonton berita, 43,4% suka acara olah raga, 35,8% suka film dokumenter dan hanya 20,8% anak yang gemar menonton infotainment (diagram 4)
Diagram 4.
Apabila kita melihat lebih jauh mengenai film apa yang disukai anak, 25% anak menyukai film Naruto, 6% Hary Potter, 4% Doraemon, 19% film lainnya dan ada 47% yang menjawab tidak jelas/sesuai (diagram 5)
Diagram 5.
Pada acara komedi, lebih dari separuh anak (52%) menyukai acara Extravaganza,
40% anak suka menonton OB (Office Boy), 4% menyukai Prime time, dan 4% menjawab lain-lain (diagram 6).
Diagram 6.
Pada acara kuis, 62% anak menyukai kuis “Deal or No deal” , 8% “Superdeal 2 Milyar”, dan hanya 2% suka pada kuis “Who wants to be a Millioner” (diagram 7)
Diagram 7.
Bila melihat sinetron kesukaan, 23% menyukai sinetron Candy, 17% gemar menonton Eneng, 1% suka sinetron Aisyah, 17% menjawab lain-lain, dan ada 32% yang tidak menjawab (diagram 8)
Diagram 8.
3.4 Jarak Menonton & Ukuran Televisi
Tabel 3. Ukuran Televisi
Ukuran TV
Frekuensi
Persentase
Kecil (≤17 inch)
1
1.9
Sedang (21 inch-24 inch)
39
73.6
Besar (≥29 inch)
13
24.5
Total
53
100.0
Pada survei ini kami juga menanyakan ukuran TV dan jarak menonton TV. Sebagian besar anak (73,6%) menonton dengan ukuran TV 21- 24 inch, dan ada 24,5% dengan ukuran TV besar (≥29 inch) (tabel 3). 9,4% anak menonton TV dengan jarak sangat dekat (≤ 1 meter), 28,3% dekat (1 – 2 meter) , 60,4% jarak sedang (>2 – 3 meter) dan 1,9% jarak jauh (> 3 meter) (tabel 4).
Tabel 4. Jarak Menonton Televisi
Jarak nonton TV
Frekuensi
Persentase
Sangat Dekat (≤ 1 meter)
5
9.4
Dekat (1 – 2 meter)
15
28.3
Sedang (>2 – 3 meter)
32
60.4
Jauh (> 3 meter)
1
1.9
Total
53
100.0
3.5 . Manfaat dan Dampak Buruk Televisi.
Pada survei ini juga ditanyakan pengetahuan anak mengenai manfaat dan kerugian menonton TV dengan menggunakan pertanyan terbuka (open question). Pada pertanyaan apa manfaat menonton TV didapatkan hasil sbb: 60% anak mengatakan menonton TV menambah pengetahuan anak, 13% TV menghibur, ada 2% anak mengatakan dengan menonton TV dapat mengetahui sinetron baru dan 25% tidak menjawab (diagram 9).
Diagram 9.
Diagram 10.
Pada pertanyaan mengenai dampak buruk menonton TV, 34% anak menyatakan bahwa TV memberi pengaruh buruk pada kepribadian dan tingkah laku anak. 23% anak mengatakan menonton TV merusak mata. Sembilan persen anak mengatakan menonton TV membuat anak lupa waktu waktu dan juga 9%anak mengatakan TV membuat anak jadi bodoh (diagram 10).
3.6 . Kegemaran Main ”Game”
Pada survei ini penulis juga ingin mengetahui kegemaran anak main game, karena main game juga permainan yang juga mempunyai dampak kurang baik terhadap anak. Sebagian besar anak suka main game (96%) (tabel 5). Ada 12,5% anak mengatakan kalau mereka main game setiap hari (tabel 6). Lama anak main game bervariasi yaitu 20,8% paling lama 1 jam, sekitar 27% menjawab > 1 - 2 jam, ada 18,8% bermain > 2 - 3 jam dan sepertiga anak (33,3%) bermain game > 3 jam (table 7)
Tabel 5. Kesukaan Main Game
Kesukaan Main Game
Frekuensi
Persentase
Suka
48
96.0
Tidak
2
4.0
Total
50
100.0
Tabel 6. Kebiasaan Main Game
Kebiasaan Main Game tiap hari
Frekuensi
Persentase
Ya
6
12.5
Tidak
42
87.5
Total
48
100.0
Tabel 7. Lama Main Game
Lama main Game
Frekuensi
Persentase
0 - 1 jam
10
20.8
> 1 - 2 jam
13
27.1
> 2 - 3 jam
9
18.8
> 3 jam
16
33.3
Total
48
100.0
BAB IV
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil survei dapat saya simpulkan bahwa Mayoritas anak kelas 5 dan 6 SDIT Darul Abidin mempunyai kebiasaan menonton televisi setiap hari. Rata-rata lama menonton TV pada hari Senin sampai Jum’at 4,5 jam, sedangkan pada hari Sabtu dan Minggu hampir sama yaitu 8,5 jam dan 8,6 jam. Sebagian besar siswa kelas 5 dan 6 (65,3%) menonton TV sampai lewat dari jam 20.00 pada hari sekolah mereka (Senin sampai Jum’at), bahkan 13% dari mereka menonton TV hingga larut malam (lewat jam 22.00). Sedangkan pada hari Sabtu, 80,8% anak menonton TV lewat dari jam 20.00, sebagian dari mereka (42,3%) menonton hingga larut malam hal ini mungkin karena anak merasa esok hari mereka libur. Pada minggu malam jumlah yang menonton lewat dari jam 20.00 jam hingga 22.00 ada 67,3%, sedangkan yang masih menonton sampai melewati jam 22.00 ada 23,4%. Jadi dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa kelas 5 dan 6 masih gemar menonton TV pada malam hari walaupun esok harinya mereka harus sekolah. Bila dilihat rata-rata jam terakhir anak menonton TV, anak menghabiskan waktu menonton TV rata-rata sampai jam 20.05 pada hari Senin- Jum’at, 20.04 pada hari Sabtu dan 20.25 pada hari minggu.
Urutan acara TV dari yang paling disukai anak sampai yang kurang disukai adalah : komedi/lawak, film, kuis /sinetron, berita, olah raga, film documenter dan infotainment. Apabila kita melihat lebih jauh mengenai film apa yang paling disukai siswa kelas 5 dan 6 maka film Naruto yang paling disukai. Acara komedi yang paling banyak ditonton adalah Extravaganza. Sedangkan Acara kuis yang paling disukai adalah “Deal or No deal”. Sinetron yang paling banyak disukai adalah Candy dan Eneng. Pada pertanyaan ukuran TV dan jarak menonton TV. Sebagian besar anak menonton dengan ukuran TV 21- 24 inch dan menonton dengan jarak sedang.
Pengetahuan siswa kelas 5 dan 6 mengenai manfaat menonton TV adalah sbb: anak mengatakan menonton TV menambah pengetahuan, menghibur, dapat mengetahui sinetron baru. Sedangkan dampak buruk menonton TV, siswa menyatakan bahwa TV memberi pengaruh buruk pada kepribadian dan tingkah laku anak, merusak mata, lupa waktu dan membuat anak jadi bodoh.
Siswa kelas 5 dan 6 selain suka menonton TV juga gemar bermain game (96%). Seperdelapan anak mengatakan bahwa mereka main game setiap hari. Sedangkan lama main game bervariasi yaitu antara 1 jam sampai lebih dari 3 jam.
DAFTAR PUSTAKA
1. Turnofftv.org oleh Yayasan Kita dan Buah Hati; dan Kidia.
2. www.click2map.com“KURANGI NONTON TV, NIKMATI HIDUP!”
3. Sejauh mana TV sudah melebihi seharusnya? hanyawanita.com
4. Ariesta Forestyani, Waspada Pengaruh Televisi Pada Anak 19-11-06 05:11
Darwin Marpaung, terjemahan dari Eden Communications , How To Get the Best Out of TV by Dale and Karen Mason, diterbitkan oleh Broadman & Holman, 1996.
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Anak merupakan kelompok pemirsa yang paling rawan terhadap dampak negatif siaran TV. Data tahun 2002 mengenai jumlah jam menonton TV pada anak di Indonesia adalah sekitar 30-35 jam/minggu atau 1560-1820 jam/ tahun . Angka ini jauh lebih besar dibanding jam belajar di sekolah dasar yang tidak sampai 1000 jam/tahun. Tidak semua acara TV aman untuk anak. Bahkan, “Kidia” mencatat bahwa pada 2004 acara untuk anak yang aman hanya sekira 15% saja, oleh karena itu harus betul-betul diseleksi. Saat ini jumlah acara TV untuk anak usia prasekolah dan sekolah dasar perminggu sekitar 80 judul yang ditayangkan dalam 300 kali penayangan selama 170 jam. Padahal dalam seminggu ada 24 jam x 7 = 168 jam. Selain sudah sangat berlebihan, acara untuk anak juga banyak yang tidak aman. Sayangnya banyak tayangan TV yang sama sekali tak baik bagi perkembangan anak. Sebuah penelitian regional yang melibatkan anak-anak Kanada, Australia, Amerika dan Indonesia dalam hal menonton televisi mendapatkan hasil menarik. Anak Indonesia adalah penonton TV terlama, disusul Amerika, Australia dan paling rendah Kanada. Hal ini tak lepas dari perubahan gaya hidup masa kini yang dianut sebagain besar orang tua di Indonesia: Sibuk bekerja, pengasuhan anak diserahkan kepada pengasuh serta berbagai faktor lain yang mengiringi.
Menonton televisi tampaknya membawa dampak negatif pada perkembangan anak dibanding dampak positif. Dari televisi anak-anak dapat menyaksikan semua tayangan, bahkan termasuk yang belum layak ditonton anak, mulai kekerasan dan kehidupan seks. Rata-rata anak usia 2 sampai 11 tahun menonton lebih dari 27 jam siaran televisi per minggu yang tidak diawasi dengan baik, karena kegiatan lain dari anak-anak diluar nonton televisi hanya tidur, dan karena kita yakin bahwa kebanyakan orang tua tidak sadar akan kebebasan media yang kurang baik atas anak-anak.
Berdasarkan informasi di atas penulis merasa tertarik untuk mengetahui kebiasaan menonton televisi pada anak sekolah dasar dengan langsung melakukan survei. Pada survei ini penulis memilih SDIT darul Abidin sebagai tempat melaksanakan survei, karena alasan kepraktisan dan kemudahan dalam melaksanakan survei.
1.2. Tujuan Pembahasan
Dalam karya tulis ini penulis membahas:
1. Waktu kebiasaan menonton televisi
2. Acara kegemaran dalam menonton televisi
3. Jarak menonton televisi di rumah
4. Kebiasaan main game
1.3. Ruang Lingkup Masalah
Ruang lingkup karya tulis ini mengenai ”Kebiasaan Siswa Kelas 5 & 6 SDIT Darul Abidin menonton televisi. Pada survei ini tidak membahas dampak positif dan negatif menonton televisi terhadap hasil belajar siswa SDIT Darul Abidin. Penulis hanya membatasi membahas kebiasaan menonton televisi dan juga ingin mengetahui pengetahuan siswa mengenai dampak positif dan negatif dari menonton televisi.
1.4. Sumber Data
Populasi : Siswa kelas 5 dan kelas 6 SDIT Darul Abidin
Sampel : Siswa kelas 5 Madinah dan siswa kelas 6 Madinah SDIT
Darul Abidin
BAB II
PEMBAHASAN
2.1. Pengaruh Media Terhadap Anak
Pengaruh Media terhadap anak makin besar, teknologi semakin canggih dan intensitasnya semakin tinggi. Padahal orangtua tidak punya waktu yang cukup untuk memerhatikan, mendampingi & mengawasi anak. Anak lebih banyak menghabiskan waktu menonton Televisi ketimbang melakukan hal lainnya. Selama menonton Televisi anak mempelajari kekerasan dalam menyelesaikan masalah. Anak lebih suka duduk di rumah dan menonton, bukannya bermain di luar dan berolahraga. Hal ini menjauhkan anak dari pelajaran-pelajaran hidup yang penting, seperti bagaimana cara berinteraksi dengan teman sebaya, belajar cara berkompromi dan berbagi di dunia yang penuh dengan orang lain.
Acara televisi bisa dikelompokkan dalam 3 kategori yaitu:
1. Acara yang ‘Aman’: tidak banyak mengandung adegan kekerasan, seks, dan mistis. Acara ini aman karena kekuatan ceritanya yang sederhana dan mudah dipahami. Anak-anak boleh menonton tanpa didampingi.
2. Acara yang ‘Hati-hati’: isi acara mengandung kekerasan, seks dan mistis namun tidak berlebihan. Tema cerita dan jalan cerita mungkin agak kurang cocok untuk anak usia SD sehingga harus didampingi ketika menonton.
3. Acara yang “Tidak Aman”: isi acara banyak mengandung adegan kekerasan, seks, dan mistis yang berlebihan dan terbuka. Daya tarik yang utama ada pada adegan-adegan tersebut. Sebaiknya anak-anak tidak menonton acara ini.
2.2. PENGARUH NEGATIF MENONTON TELEVISI PADA ANAK
1. Berpengaruh terhadap perkembangan otak anak usia 0-3 tahun.
Dapat menimbulkan gangguan perkembangan bicara, menghambat kemampuan membaca-verbal maupun pemahaman. Juga, menghambat kemampuan anak dalam mengekspresikan pikiran melalui tulisan, meningkatkan agresivitas dan kekerasan dalam usia 5-10 tahun, serta tidak mampu membedakan antara realitas dan khayalan.
2. Mendorong anak menjadi konsumtif.
Menurut taksiran, rata-rata anak menonton 20.000 info komersil per tahun. Tidak seperti anak dewasa yang sering mematikan suara info komersil, namun anak-anak menyukai iklan TV. Mereka suka apa yang akan diucapkan bahkan terpengaruh terhadap iklan yang ditayangkan. Anak-anak merupakan target pengiklan yang utama sehingga mendorong mereka menjadi konsumtif.
3. Kekerasan dan Sifat Agresif
Dr. Jay Martin dari Universitas Southern California menemukan bahwa "dalam studi beberapa tahun atas 732 anak, konflik dengan orang tua, perkelahian sesama anak, dan kejahatan remaja, ternyata ada korelasinya dengan jumlah jam menonton televisi".
4. Mengurangi semangat belajar.
Bahasa televisi simpel, memikat, dan membuat ketagihan sehingga sangat mungkin anak menjadi malas belajar. Terdapat bukti bahwa terlalu banyak menonton televisi berdampak buruk pada keberhasilan prestasi sekolah. Menurut Dr. Hardiono D. Pusponegoro, SpA (K) mengutip hasil penelitian Hancox RJ. Association of Television Viewing During Childhood with Poor Educational Achievement. Arch Pediatr Adolesc Med 2005, bahwa menonton TV saat masa anak dan remaja berdampak jangka panjang terhadap kegagalan akademis umur 26 tahun. Sedangkan penelitian lain mengenai pengaruh TV terhadap IQ anak didapatkan hasil bahwa anak di bawah 3 tahun yang rajin menonton televisi setiap jamnya ternyata hasil uji membaca turun, uji membaca komprehensif turun, juga memori. Dari hasil tersebut disimpulkan bahwa menonton TV pada anak di bawah 3 tahun hanya membawa lebih banyak dampak buruk dibanding efek baiknya. Anak yang sering menonton TV juga mengalami masalah pada pola tidurnya, seperti terlambat tidur, kurang tidur bahkan tak bisa tidur, cemas tanpa sebab, terbangun malam dan mengantuk pada siang hari.
5. Membentuk pola pikir sederhana.
Terlalu sering menonton TV dan tidak pernah membaca menyebabkan anak akan memiliki pola pikir sederhana, kurang kritis, linier atau searah dan pada akhirnya akan mempengaruhi imajinasi, intelektualitas, kreativitas dan perkembangan kognitifnya. Dr. Hardiono memaparkan, hanya dari menonton televisi saja otak kehilangan kesempatan mendapat stimulasi dari kesempatan berpartisipasi aktif dalam hubungan sosial dengan orang lain, bermain kreatif dan memecahkan masalah. Selain itu TV bersifat satu arah, sehingga anak kehilangan kesempatan mengekplorasi dunia tiga dimensi serta kehilangan peluang tahapan perkembangan yang baik.
6. Berkurangnya Permainan Imaginatif & Kreativitas Anak.
Sedikit orang dewasa yang menyadari bahwa televisi sepenuhnya mengubah bagaimana anak menghabiskan waktu mereka. Anak-anak di waktu yang lalu menghabiskan banyak waktu mereka dengan bermain dan cari tahu situasi luar sekitar mereka. Dewasa ini, anak-anak menghabiskan waktu dengan mata mereka di depan televisi dan duduk diam di ruang keluarga. Dengan adanya TV, anak-anak jadi kurang bermain, mereka menjadi manusia-manusia yang individualistis dan sendiri. Anak-anak yang seharusnya ke luar rumah untuk mengalami kotor dan capek bermain, hanya jadi menggerakkan kelopak mata mereka ketika duduk berjam-jam di depan pesawat televisi. Ada bukti yang menunjukkan bahwa televisi mempengaruhi kemampuan menyenangkan diri sendiri dan melumpuhkan kemampuan mengemukakan pendapatnya secara logis dan sensitif. Setiap kali mereka merasa bosan, mereka tinggal memencet remote control dan langsung menemukan hiburan. Sehingga waktu liburan, seperti akhir pekan atau libur sekolah, biasanya kebanyakan diisi dengan menonton TV. Mereka seakan-akan tidak punya pilihan lain karena tidak dibiasakan untuk mencari aktivitas lain yang menyenangkan. Ini membuat anak tidak kreatif.
7. Meningkatkan kemungkinan obesitas (kegemukan).
Kita biasanya tidak berolahraga dengan cukup karena kita biasa menggunakan waktu senggang untuk menonton TV, padahal TV membentuk pola hidup yang tidak sehat. Penelitian membuktikan bahwa lebih banyak anak menonton TV, lebih banyak mereka mengemil di antara waktu makan, mengonsumsi makanan yang diiklankan di TV dan cenderung memengaruhi orangtua mereka untuk membeli makanan-makanan tersebut. Anak-anak yang tidak mematikan TV sehingga jadi kurang bergerak beresiko untuk tidak pernah bisa memenuhi potensi mereka secara penuh. Selain itu, duduk berjam-jam di depan layar membuat tubuh tidak banyak bergerak dan menurunkan metabolisme, sehingga lemak bertumpuk, tidak terbakar dan akhirnya menimbulkan kegemukan. Dr. Robert Klesges, seorang peneliti pada Memphis State University menemukan bahwa anak-anak yang menonton TV cenderung menghabiskan lebih sedikit kalori per menit -- tidak hanya lebih sedikit dari mereka yang membaca atau "tidak melakukan apa-apa" -- kenyataannya, se-sedikit kalori yang digunakan oleh anak-anak yang tidur." Semakin berat badan seorang anak, semakin serius pengaruhnya. Dr. Klesges menyarankan dengan jelas. "Kelihatannya bijaksana bagi orang yang memiliki masalah berat badan untuk mengurangi waktu mereka didepan pesawat televisi dan melakukan sesuatu yang lebih membutuhkan.". Dr. Endang Darmoutomo, MS, SpGK, dalam seminar yang diselenggarakan 'Dancow Parenting Center' beberapa waktu lalu mengungkapkan kecenderungan menonton tv terlalu lama akan meningkatkan angka obesitas pada anak-anak. Satu jam nonton tv misalnya, akan meningkatkan obesitas sebesar 2%, karena anak yang menonton televisi . lebih banyak ngemil dan tak melakukan aktivitas olah tubuh. Hal yang sama berlaku bagi anak yang lebih suka bermain games atau komputer dibanding anak yang bermain-main di luar bersama teman-teman. "Saat nonton tv atau main game, terjadi ketidakseimbangan energi yang masuk dan yang digunakan. Saat anak nonton tv, kalori yang dibakar hanya 36 kkal/jam, padahal apa yang dia konsumsi jauh melebihi kalori yang digunakan. Obesitas tak hanya berdampak buruk bagi kesehatan karena mengundang berbagai penyakit seperti hipertensi, diabetes, gangguan sendi, penyakit jantung koroner hingga stroke saat anak dewasa, namun juga dapat mengganggu psikologis anak. obesitas akan terbawa saat anak dewasa jika tak ditangani secara baik. Mungkin ia akan merasa malu, rendah diri, bahkan merasa tak berharga karena memiliki tubuh 'berbeda' dibanding teman-teman di lingkungannya.
8. Berkurangnya Waktu Bersama Keluarga dan Berkomunikasi
Kebanyakan anak kita menonton TV lebih dari 4 jam sehari sehingga waktu untuk bercengkrama bersama keluarga biasanya ‘terpotong’ atau terkalahkan dengan TV. 40% keluarga menonton TV sambil menyantap makan malam, yang seharusnya menjadi ajang ’berbagi cerita’ antar anggota keluarga. Sehingga bila ada waktu dengan keluarga pun, kita menghabiskannya dengan mendiskusikan apa yang kita tonton di TV. Rata-rata, TV dalam rumah hidup selama 7 jam 40 menit. Yang lebih memprihatinkan adalah terkadang masing-masing anggota keluarga menonton acara yang berbeda di ruangan rumah yang berbeda. Suatu studi Michigan State University menunjukkan "ketika anak berumur empat dan lima tahun dimana mereka ditawarkan pilihan antara berhenti nonton televisi atau tanpa bersama ayah mereka, sepertiga memilih lebih baik tanpa bersama ayah". Dalam studi yang lain dikatakan, "rata-rata anak umur lima tahun menghabiskan waktu hanya 25 menit seminggu bercengkerama dengan ayah mereka tapi 25 jam seminggu berinteraksi dengan TV." Orangtua sering menyesal tidak dapat menyediakan waktu cukup untuk anak-anak mereka. Tapi "dua pertiga" berkata mereka mungkin akan menerima pekerjaan yang menawarkan gaji lebih tinggi atau prestise lebih besar kendati hal itu menyebabkan mereka berada lebih banyak di luar rumah. " Terjepit dalam waktu yang membatasi jumlah jam untuk interaksi keluarga, sama masalahnya adalah rata-rata penyalahgunaan TV oleh keluarga. Dengan kata-kata yang agak keras seorang penulis, "Orangtua telah menyalahgunakan anak-anak untuk keuntungan mereka dengan membuat TV menjadi seperti pengasuh anak (baby sitter)." Orang tua mereka tidak lagi berusaha menyediakan waktu untuk mereka. Kenyataannya, acara TV yang tidak bisa diatur dengan baik telah menjadi kesukaran utama dalam membina hubungan yang baik pada jutaan rumah orang Amerika
9. Matang secara seksual lebih cepat.
Banyak sekali sekarang tontonan dengan adegan seksual ditayangkan pada waktu anak menonton TV sehingga anak mau tidak mau menyaksikan hal-hal yang tidak pantas baginya. Dengan gizi yang bagus dan rangsangan TV yang tidak pantas untuk usia anak, anak menjadi balig atau matang secara seksual lebih cepat dari seharusnya. Dan sayangnya, dengan rasa ingin tahu anak yang tinggi, mereka memiliki kecenderungan meniru dan mencoba melakukan apa yang mereka lihat. Akibatnya seperti yang sering kita lihat sekarang ini, anak menjadi pelaku dan sekaligus korban perilaku-perilaku seksual. Persaingan bisnis semakin ketat antar Media, sehingga mereka sering mengabaikan tanggung jawab sosial,moral & etika. Dalam usaha memperluas dan mendapat pilihan program yang lebih baik, mayoritas orang Amerika sekarang ini telah berlangganan TV kabel. Namun, pengawasan yang lebih baik bukan diperoleh dari iuran bulanan. Kenyataannya, dari studi atas 450 anak kelas 6 yang dilakukan oleh Prof. Godfrey Ellis dari Oklahoma State University, ditemukan bahwa 66% dari anak-anak tersebut menonton paling sedikit satu program dalam satu bulan yang berisi acara orang tanpa busana atau cerita seksual yang berat.
2.3. Upaya Untuk Mengurangi Menonton Televisi
Dengan banyaknya bukti betapa TV bisa memberikan beragam dampak buruk, banyak keluarga sekarang membuat rumah mereka bebas-TV. Akibat buruk yang diberikan oleh TV tidak terbatas oleh usia, tingkat pendidikan, status sosial, keturunan dan suku bangsa. Semua lapisan masyarakat dapat terpengaruh dampak buruk dari TV, orangtua, anak-anak, kaya ataupun miskin, pintar dan bodoh, mereka dari latar belakang apa saja, tetap terkena dampak yang sama. Seharusnya instansi pemerintah, instansi pendidikan, instansi agama, keluarga dan individu semua bersama-sama mendukung program ‘Hari Tanpa TV’ ini, untuk membangun bangsa yang lebih baik. Sangat penting untuk anak mempunyai kesempatan mempelajari dan mengalami langsung pengalaman hidup sehingga mereka dapat mengembangkan keterampilan yang mereka butukan untuk sukses di masa yang akan datang. Bila hidup tanpa TV itu masih terlalu sulit, maka perlahan batasi dan awasi dengan saksama tontonan anak sepanjang tahun. Dengan mematikan TV, keluarga menjadi lebih dekat, akrab karena anggota keluarga mempunya waktu untuk bercengkrama.
2.4. Manfaat Hari Tanpa Televisi
Dengan TV dalam keadaan mati, kita jadi memiliki kesempatan untuk berpikir, membaca, berkreasi dan melakukan sesuatu. Untuk menjalin hubungan yang lebih menyenangkan dalam keluarga dan masyarakat. Mengurangi waktu menonton TV membuat kita mempunyai lebih banyak waktu untuk bermain di luar, berjalan-jalan atau melakukan olahraga yang kita suka. Mengurangi waktu menonton TV memang terkesan susah pada awalnya, tapi ternyata ada ribuan hal lain yang menarik untuk dilakukan. Adapun aktifitas yang dapat dilakukan untuk mengganti kebiasaan menonton televisi adalah:
a. Pergi ke perpustakaan atau ke toko buku terdekat.
Biasakan anak membaca buku. Bila sempat, orang tua menyisakan waktu setiap hari atau beberapa kali setiap minggu untuk membacakan cerita kepada anak. Orang tua mengajak anaknya untuk membaca beragam macam bacaan dan menjadikan aktifitas membaca menjadi kegiatan yang menyenangkan bagi anak. Orang tua supaya membiasakan membawa anaknya ke perpustakaan dan menyediakan sebanyak mungkin buku yang pantas di sekitar rumah dan minta kerjasama keluarga untuk menjadikan buku sebagai hadiah ulangtahun, liburan atau lebaran.
b.Bercocok tanam.
TV menjauhkan kita dari alam. Padahal banyak hal yang bisa diajarkan oleh alam, dan yang tidak bisa didapatkan dari menonton TV. Dengan mengajak anak bercocok tanam, orang tua bisa mengajarkan kepada anaknya banyak hal, sehingga anak bisa belajar makna tumbuh dan bertanggung jawab.
c. Bermain.
Hidup anak pada dasarnya adalah bermain. Dengan bermain, anak belajar banyak hal.
d. Menulis surat.
Kebiasaan memiliki sahabat pena sudah begitu jauh dari kehidupan anak-anak. Dengan teknologi yang kini sudah begitu canggih, anak lebih senang menggunakan telepon untuk bercerita. Tapi ternyata menulis surat melatih banyak hal. Selain mengenali prosedur pengiriman barang (amplop, perangko dan jasa besar pak pos), menulis surat juga melatih motorik dan membuat anak senang bila menerima balasan. Jika anak mulai mengenal teknologi internet, bisa saja sarana e-mail bisa digunakan untuk melatih kebiasaan menulis.
e. Jalan-jalan.
Jalan-jalan itu mudah dan murah. Tidak perlu banyak mengeluarkan uang. Jalan-jalan ke rumah teman atau sekadar berkeliling lingkungan rumah saja untuk menyapa tetangga. Jalan-jalan itu baik untuk tubuh karena bisa menurunkan tekanan darah dan resiko terkena penyakit jantung. Dan yang lebih menguntungkan, jalan-jalan juga bisa mengurangi berat badan. Jalan-jalan juga bisa menenangkan pikiran dan melepaskan stres. Karena dengan berjalan, otak melepaskan zat yang bisa meringankan tekanan pada otot serta mengurangi kecemasan. Jalan-jalan juga bagus untuk lingkungan, karena bisa menghemat bahan bakar dan mencegah polusi udara.
f. Berenang.
Semua anak suka bermain air, berenang merupakan kegiatan yang sangat baik untuk anak. Selain sangat menyenangkan, berenang itu juga salah satu cara berolahraga.
g. Bersepeda.
Bersepeda merupakan salah satu kegiatan yang positif untuk anak, bila dilakukan sendirian mungkin bisa membosankan. Tapi bila bersepeda bersama teman atau keluarga, anak dapat menikmatinya. Bersepeda itu selain murah juga menyehatkan.
h. Mendengarkan radio atau membaca koran.
Anak sekarang sudah jarang sekali mendengarkan radio, apalagi membaca koran. Padahal mungin anak bisa mendapatkan informasi yang tidak kalah banyaknya dibanding mendengarkan berita di TV. Radio bisa melatih anak untuk mendengarkan dengan baik dan koran bisa mengajak anak untuk menambah wawasannya tentang dunia.
i. Memasak bersama ibu.
Masak-memasak bukan hanya kerjaan ’perempuan’, bila sesuai, anak lelaki pun tidak ada salahnya diajak memasak bersama. Suatu hari keahlian itu pasti berguna juga bagi anak.
j. Berolahraga.
Kadang kata olahraga terdengar berat, tapi setelah dilakukan biasanya menyenangkan. Selain jalan-jalan, bersepeda dan berenang, masih banyak lagi olahraga yang bisa dilakukan bersama keluarga.
k. Bakti Sosial.
Orang tua sering lupa mengajak anak untuk memerhatikan orang-orang tidak mampu di lingkungan sekitar. Orang tua dapat mengajak anaknya untuk bersama-sama membersihkan rumah dan lemari pakaian dari barang-barang yang tidak lagi digunakan tapi masih bagus dan layak pakai untuk disumbangkan ke panti-panti asuhan di sekitar rumah.
l. Rapikan rumah dan halaman.
Biasanya yang ini adalah tugas pembantu rumah tangga. Orang tua dapat mengajak anaknya untuk memerhatikan tempat tinggalnya sendiri, karena pembantu tidak selalu ada untuk melayani. Dengan demikian anak akan belajar untuk bertanggung jawab dan lebih menghargai pembantu. Lagipula, tinggal di lingkungan yang rapi dan bersih itu sehat dan menyenangkan.
m. Mengikuti les.
Pelajaran di sekolah hanya melatih otak kiri. Jangan lupa untuk melatih otak kanannya. Ambil les yang menarik dan sesuai dengan bakat anak. Mulai dari les musik dengan piano, gitar, biola, drum, atau les menari atau les-les lainnya.
n. Bercengkrama dengan keluarga
Aktifitas bercengkrama dengan keluarga merupakan kegiatan yang jarang dilakukan. Penelitian mengatakan bahwa 54% anak berusia 4-6 mengaku lebih senang menonton TV daripada bermain dengan ayahnya. Para orangtua juga mengaku bahwa mereka hanya menghabiskan sekitar 40 menit perhari untuk melakukan percakapan yang berarti dengan anaknya. Kedekatan dengan keluarga tidak bisa dibeli. Jangan biarkan televisi mencuri lagi waktu keluarga yang memang sudah tinggal sedikit sekali karena terpotong aktivitas sehari-hari.
o. Belajar.
Sebetulnya apapun yang kita lakukan merupakan pembelajaran. Jadi belajar itu bukan hanya lewat buku tetapi juga dari kegiatan sehari-hari. Belajar hal-hal baru yang belum kita ketahui. Belajar naik motor atau membuat sarang burung dari kayu. Belajar mengantri, belajar main basket atau belajar untuk sehari saja tidak nonton TV dulu.
p. Mengerjakan keterampilan tangan.
Banyak buku sekarang yang mengajarkan membuat keterampilan tangan, sehingga kita bisa melakukannya secara otodidak. Keterampilan tangan bisa dalam bentuk bermacam ragam, mulai dari meyulam, origami sampai membuat bunga dari sabun mandi.
q. Kebun binatang atau musium.
Mengunjungi kebun binatang selalu menyenangkan. Karena kita bisa melihat beragam binatang yang tidak biasa kita lihat sehari-hari. Selain itu, musium juga menarik untuk dikunjungi. Dari musium kita bisa banyak belajar tentang sejarah dan melihat langsung artifak-artifak menarik tentangnya.
2.5. Cara yang dapat dilakukan untuk menghindari menonton televisi:
§ Pindahkan TV ke tempat yang tidak begitu ‘mencolok’
§ Matikan TV pada waktu makan.
§ Tentukan hari-hari apa saja dalam seminggu yang akan dilalui tanpa TV.
§ Jangan gunakan kesempatan menonton TV sebagai hadiah.
§ Berhenti berlangganan channel tambahan (cable, dll) dan gunakan uangnya untuk membeli hal-hal yang berguna lainnya, seperti buku.
§ Pindahkan TV dari kamar anak.
§ Sembunyikan remote controlnya.
§ Tidak ada TV di hari sekolah.
2.6. Dampak Positif Menonton Televisi
Perlu diingat bahwa tidak semua yang ditayangkan di TV itu buruk, walaupun sebagian besar dari acara yang ditayangkan tidak baik untuk anak. Bagaimana mendapat tontonan yang terbaik dari TV, kita harus bisa mengontrol dan memperoleh manfaat dari alat komunikasi yang bernilai ini. TV yang diprogram dengan hati-hati dapat menjadi teman yang menguntungkan. Banyak juga informasi-informasi penting yang dapat kita peroleh melalui televisi, misalnya saja film dokumener mengenai kehidupan hewan, tumbuhan serta alam, teknologi baru, berita dll.
BAB III
HASIL SURVEI
3.1. Waktu Kebiasaan Menonton Televisi
Tabel 1. Kebiasaan Menonton Televisi Setiap Hari
Waktu Nonton
Frekuensi
%
Tiap hari
44
83.0
Tidak tiap hari
9
17.0
Total
53
100.0
Tabel 2. Jumlah Hari Menonton Televisi Dalam sepekan
. Jumlah Hari Nonton
Frekuensi
%
Tiap Hari
44
83.0
3-6 hari/ minggu
6
11.3
<3 hari/ minggu
3
5.7
Total
53
100.0
Berdasarkan tabel 1 dan 2, kita dapat menyimpulkan sebagian besar anak kelas 5 dan 6 SDIT Darul Abidin( 83%) mempunyai kebiasaan menonton televisi setiap hari. Ada 11,3 % anak yang menonton Televisi 3-6 hari dalam sepekan dan hanya 5,7% anak yang menonton televisi kurang dari 3 hari/minggu. Dari hasil survei diketahui rata-rata lama menonton TV pada hari Senin sampai Jum’at 4,5 jam, sedangkan pada hari Sabtu dan Minggu hampir sama yaitu 8,5 jam dan 8,6 jam berturut-turut (lihat Diagram 1.)
Diagram 1.
3.2. Jam Terakhir Menonton TV
Apabila kita lihat diagram batang di bawah ini jelas terlihat bahwa sebagian besar anak (65,3%) menonton TV sampai lewat dari jam 20.00 pada hari sekolah mereka (Senin sampai Jum’at). Ada 13% anak yang menonton TV hingga larut malam (lewat jam 22.00). Sedangkan pada hari Sabtu 80,8% anak menonton TV lewat dari jam 20.00, sebagian dari mereka (42,3%) menonton hingga larut malam, hal ini mungkin karena anak merasa esok hari mereka libur. Pada minggu malam jumlah yang menonton lewat dari jam 20.00 jam hingga 22.00 ada 67,3%, sedangkan yang masih menonton sampai melewati jam 22.00 ada 23,4% (diagram 2).
Diagram 2.
Bila dilihat rata-rata jam terakhir anak menonton TV, dapat dilihat dari diagram 3 bahwa anak menghabiskan waktu menonton TV rata-rata sampai jam 20.05 pada hari Senin- Jum’at, 20.04 pada hari Sabtu dan 20.25 pada hari minggu (diagram 3).
Diagram 3.
3.3. Acara yang Disukai di Televisi
Apabila kita melihat acara yang disukai anak di TV, hampir semua anak menyukai menonton film (94,3%), dan semua anak menyukai lawak/komedi (100%). Sekitar 70% anak menyukai kuis dan sinetron . Ada 34% anak yang suka menonton berita, 43,4% suka acara olah raga, 35,8% suka film dokumenter dan hanya 20,8% anak yang gemar menonton infotainment (diagram 4)
Diagram 4.
Apabila kita melihat lebih jauh mengenai film apa yang disukai anak, 25% anak menyukai film Naruto, 6% Hary Potter, 4% Doraemon, 19% film lainnya dan ada 47% yang menjawab tidak jelas/sesuai (diagram 5)
Diagram 5.
Pada acara komedi, lebih dari separuh anak (52%) menyukai acara Extravaganza,
40% anak suka menonton OB (Office Boy), 4% menyukai Prime time, dan 4% menjawab lain-lain (diagram 6).
Diagram 6.
Pada acara kuis, 62% anak menyukai kuis “Deal or No deal” , 8% “Superdeal 2 Milyar”, dan hanya 2% suka pada kuis “Who wants to be a Millioner” (diagram 7)
Diagram 7.
Bila melihat sinetron kesukaan, 23% menyukai sinetron Candy, 17% gemar menonton Eneng, 1% suka sinetron Aisyah, 17% menjawab lain-lain, dan ada 32% yang tidak menjawab (diagram 8)
Diagram 8.
3.4 Jarak Menonton & Ukuran Televisi
Tabel 3. Ukuran Televisi
Ukuran TV
Frekuensi
Persentase
Kecil (≤17 inch)
1
1.9
Sedang (21 inch-24 inch)
39
73.6
Besar (≥29 inch)
13
24.5
Total
53
100.0
Pada survei ini kami juga menanyakan ukuran TV dan jarak menonton TV. Sebagian besar anak (73,6%) menonton dengan ukuran TV 21- 24 inch, dan ada 24,5% dengan ukuran TV besar (≥29 inch) (tabel 3). 9,4% anak menonton TV dengan jarak sangat dekat (≤ 1 meter), 28,3% dekat (1 – 2 meter) , 60,4% jarak sedang (>2 – 3 meter) dan 1,9% jarak jauh (> 3 meter) (tabel 4).
Tabel 4. Jarak Menonton Televisi
Jarak nonton TV
Frekuensi
Persentase
Sangat Dekat (≤ 1 meter)
5
9.4
Dekat (1 – 2 meter)
15
28.3
Sedang (>2 – 3 meter)
32
60.4
Jauh (> 3 meter)
1
1.9
Total
53
100.0
3.5 . Manfaat dan Dampak Buruk Televisi.
Pada survei ini juga ditanyakan pengetahuan anak mengenai manfaat dan kerugian menonton TV dengan menggunakan pertanyan terbuka (open question). Pada pertanyaan apa manfaat menonton TV didapatkan hasil sbb: 60% anak mengatakan menonton TV menambah pengetahuan anak, 13% TV menghibur, ada 2% anak mengatakan dengan menonton TV dapat mengetahui sinetron baru dan 25% tidak menjawab (diagram 9).
Diagram 9.
Diagram 10.
Pada pertanyaan mengenai dampak buruk menonton TV, 34% anak menyatakan bahwa TV memberi pengaruh buruk pada kepribadian dan tingkah laku anak. 23% anak mengatakan menonton TV merusak mata. Sembilan persen anak mengatakan menonton TV membuat anak lupa waktu waktu dan juga 9%anak mengatakan TV membuat anak jadi bodoh (diagram 10).
3.6 . Kegemaran Main ”Game”
Pada survei ini penulis juga ingin mengetahui kegemaran anak main game, karena main game juga permainan yang juga mempunyai dampak kurang baik terhadap anak. Sebagian besar anak suka main game (96%) (tabel 5). Ada 12,5% anak mengatakan kalau mereka main game setiap hari (tabel 6). Lama anak main game bervariasi yaitu 20,8% paling lama 1 jam, sekitar 27% menjawab > 1 - 2 jam, ada 18,8% bermain > 2 - 3 jam dan sepertiga anak (33,3%) bermain game > 3 jam (table 7)
Tabel 5. Kesukaan Main Game
Kesukaan Main Game
Frekuensi
Persentase
Suka
48
96.0
Tidak
2
4.0
Total
50
100.0
Tabel 6. Kebiasaan Main Game
Kebiasaan Main Game tiap hari
Frekuensi
Persentase
Ya
6
12.5
Tidak
42
87.5
Total
48
100.0
Tabel 7. Lama Main Game
Lama main Game
Frekuensi
Persentase
0 - 1 jam
10
20.8
> 1 - 2 jam
13
27.1
> 2 - 3 jam
9
18.8
> 3 jam
16
33.3
Total
48
100.0
BAB IV
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil survei dapat saya simpulkan bahwa Mayoritas anak kelas 5 dan 6 SDIT Darul Abidin mempunyai kebiasaan menonton televisi setiap hari. Rata-rata lama menonton TV pada hari Senin sampai Jum’at 4,5 jam, sedangkan pada hari Sabtu dan Minggu hampir sama yaitu 8,5 jam dan 8,6 jam. Sebagian besar siswa kelas 5 dan 6 (65,3%) menonton TV sampai lewat dari jam 20.00 pada hari sekolah mereka (Senin sampai Jum’at), bahkan 13% dari mereka menonton TV hingga larut malam (lewat jam 22.00). Sedangkan pada hari Sabtu, 80,8% anak menonton TV lewat dari jam 20.00, sebagian dari mereka (42,3%) menonton hingga larut malam hal ini mungkin karena anak merasa esok hari mereka libur. Pada minggu malam jumlah yang menonton lewat dari jam 20.00 jam hingga 22.00 ada 67,3%, sedangkan yang masih menonton sampai melewati jam 22.00 ada 23,4%. Jadi dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa kelas 5 dan 6 masih gemar menonton TV pada malam hari walaupun esok harinya mereka harus sekolah. Bila dilihat rata-rata jam terakhir anak menonton TV, anak menghabiskan waktu menonton TV rata-rata sampai jam 20.05 pada hari Senin- Jum’at, 20.04 pada hari Sabtu dan 20.25 pada hari minggu.
Urutan acara TV dari yang paling disukai anak sampai yang kurang disukai adalah : komedi/lawak, film, kuis /sinetron, berita, olah raga, film documenter dan infotainment. Apabila kita melihat lebih jauh mengenai film apa yang paling disukai siswa kelas 5 dan 6 maka film Naruto yang paling disukai. Acara komedi yang paling banyak ditonton adalah Extravaganza. Sedangkan Acara kuis yang paling disukai adalah “Deal or No deal”. Sinetron yang paling banyak disukai adalah Candy dan Eneng. Pada pertanyaan ukuran TV dan jarak menonton TV. Sebagian besar anak menonton dengan ukuran TV 21- 24 inch dan menonton dengan jarak sedang.
Pengetahuan siswa kelas 5 dan 6 mengenai manfaat menonton TV adalah sbb: anak mengatakan menonton TV menambah pengetahuan, menghibur, dapat mengetahui sinetron baru. Sedangkan dampak buruk menonton TV, siswa menyatakan bahwa TV memberi pengaruh buruk pada kepribadian dan tingkah laku anak, merusak mata, lupa waktu dan membuat anak jadi bodoh.
Siswa kelas 5 dan 6 selain suka menonton TV juga gemar bermain game (96%). Seperdelapan anak mengatakan bahwa mereka main game setiap hari. Sedangkan lama main game bervariasi yaitu antara 1 jam sampai lebih dari 3 jam.
DAFTAR PUSTAKA
1. Turnofftv.org oleh Yayasan Kita dan Buah Hati; dan Kidia.
2. www.click2map.com“KURANGI NONTON TV, NIKMATI HIDUP!”
3. Sejauh mana TV sudah melebihi seharusnya? hanyawanita.com
4. Ariesta Forestyani, Waspada Pengaruh Televisi Pada Anak 19-11-06 05:11
Darwin Marpaung, terjemahan dari Eden Communications , How To Get the Best Out of TV by Dale and Karen Mason, diterbitkan oleh Broadman & Holman, 1996.
Bahaya Merokok oleh lusti Amalia Bahar(Sdit Darul Abidin)
Kata Pengantar
Puji syukur kepada Allah S.W.T yang telah memberikan kekuatan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini.
Karya tulis ini berjudul Mengintai Bahaya Merokok. Karya tulis ini disusun sebagai tugas akhir dan menjadi syarat kelulusan. Tujuan penulis membahas tentang Mengintai Bahaya Merokok ini adalah agar:
1.Pembaca mengetahui tentang zat-zat yang terkandung pada rokok,
2.pambaca mengetahui tentang bahaya merokok, dan
3.Agar pambaca tidak merokok lagi
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1.ayah dan mama yang telah mendorong penulis menyelesaikan karya tulis ini
2.Bu heni selaku pembimbing dan wali kelas
3.teman-teman dan semua pihak yang tidak bisa di sebutkan namanya satu persatu
Akhirnya, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan untuk penyempurnakan pada waktu mendatang Semoga ALLAH S.W.T meridai niat baik kita
Puji syukur kepada Allah S.W.T yang telah memberikan kekuatan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini.
Karya tulis ini berjudul Mengintai Bahaya Merokok. Karya tulis ini disusun sebagai tugas akhir dan menjadi syarat kelulusan. Tujuan penulis membahas tentang Mengintai Bahaya Merokok ini adalah agar:
1.Pembaca mengetahui tentang zat-zat yang terkandung pada rokok,
2.pambaca mengetahui tentang bahaya merokok, dan
3.Agar pambaca tidak merokok lagi
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1.ayah dan mama yang telah mendorong penulis menyelesaikan karya tulis ini
2.Bu heni selaku pembimbing dan wali kelas
3.teman-teman dan semua pihak yang tidak bisa di sebutkan namanya satu persatu
Akhirnya, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan untuk penyempurnakan pada waktu mendatang Semoga ALLAH S.W.T meridai niat baik kita
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Bab Pendahuluan
Penyakit yang menimpa manusia sebagian besar diakibatkan oleh tindakan manusia itu sendiri. Penyakit itu antara lain sakit maag, sakit gigi, gagal ginjal, paru-paru, dan lain-lain. Pada karya tulis yang saya buat ini akan membahas salah satu penyebab penyakit yang berkaitan dengan paru-paru. Karya tulis ini terdiri dari 3 bab. Bab I adalah bagian pembuka. Bab II terdiri dari pendahuluan, pembahasan, dan simpulan. Bab III merupakan bagian penutup, terdiri dari daftar pustaka dan lampiran.
1.1.1 Latar Belakang
Karya tulis yang akan saya tulis berjudul MENGINTAI BAHAYA ROKOK. Rokok adalah gulungan tembakau yang dibungkus kertas atau daun. Cara menikmatinya dengan dihisap. Di dalam asap sebatang rokok terdapat lebih dari 3.800 zat kimia berbahaya, salah satunya adalah nikotin yang bersifat adiktif dan tar yang bersifat karsinogenik (beracun) yang dapat menimbulkan kanker paru-paru.(“STOP SMOKING”: Progresif Books hal 11). Para perokok biasanya sulit untuk menghentikan kebiasaannya, padahal penyakit yang disebabkan rokok dapat menyebabkan kematian. Entah mengapa perilaku kebiasaan merokok tak pernah surut baik di jalan-jalan, pasar, angkot, kantor, bahkan ada yang di sekolah. Oleh karena itu saya tertarik untuk menulis karya tulis tentang bahaya merokok.
1.1.2 Tujuan Pembahasan
Karya tulis yang berjudul MENGINTAI BAHAYA ROKOK ini saya buat bertujuan:
1. agar pembaca mengetahui tentang zat-zat yang terkandung pada rokok,
2. agar pembaca mengetahui tentang bahaya rokok, dan
3. agar pembaca tidak merokok lagi.
1.1.3 Ruang lingkup/pembatasan masalah
Karya tulis ini akan membahas berbagai hal yang berkaitan dengan rokok yaitu:
1. Apa itu rokok?
2. Zat-zat yang terkandung pada rokok,
3. Bahaya rokok (bagi perokok aktif dan perokok pasif),
4. Tidak merokok = (sama dengan) kaya.
1.1.4 Sumber data/populasi dan sample
Penulisan karya tulis ini mengambil data dan informasi dari berbagai buku antara lain STOP SMOKING, internet, majalah, koran, dan wawancara langsung kepada 10 responden. Jumlah respondennya dibatasi 10 orang saja karena keterbatasan waktu dan biaya yang dimiliki penulis. Responden pada karya tulis ini adalah perokok aktif.
PENDAHULUAN
1.1 Bab Pendahuluan
Penyakit yang menimpa manusia sebagian besar diakibatkan oleh tindakan manusia itu sendiri. Penyakit itu antara lain sakit maag, sakit gigi, gagal ginjal, paru-paru, dan lain-lain. Pada karya tulis yang saya buat ini akan membahas salah satu penyebab penyakit yang berkaitan dengan paru-paru. Karya tulis ini terdiri dari 3 bab. Bab I adalah bagian pembuka. Bab II terdiri dari pendahuluan, pembahasan, dan simpulan. Bab III merupakan bagian penutup, terdiri dari daftar pustaka dan lampiran.
1.1.1 Latar Belakang
Karya tulis yang akan saya tulis berjudul MENGINTAI BAHAYA ROKOK. Rokok adalah gulungan tembakau yang dibungkus kertas atau daun. Cara menikmatinya dengan dihisap. Di dalam asap sebatang rokok terdapat lebih dari 3.800 zat kimia berbahaya, salah satunya adalah nikotin yang bersifat adiktif dan tar yang bersifat karsinogenik (beracun) yang dapat menimbulkan kanker paru-paru.(“STOP SMOKING”: Progresif Books hal 11). Para perokok biasanya sulit untuk menghentikan kebiasaannya, padahal penyakit yang disebabkan rokok dapat menyebabkan kematian. Entah mengapa perilaku kebiasaan merokok tak pernah surut baik di jalan-jalan, pasar, angkot, kantor, bahkan ada yang di sekolah. Oleh karena itu saya tertarik untuk menulis karya tulis tentang bahaya merokok.
1.1.2 Tujuan Pembahasan
Karya tulis yang berjudul MENGINTAI BAHAYA ROKOK ini saya buat bertujuan:
1. agar pembaca mengetahui tentang zat-zat yang terkandung pada rokok,
2. agar pembaca mengetahui tentang bahaya rokok, dan
3. agar pembaca tidak merokok lagi.
1.1.3 Ruang lingkup/pembatasan masalah
Karya tulis ini akan membahas berbagai hal yang berkaitan dengan rokok yaitu:
1. Apa itu rokok?
2. Zat-zat yang terkandung pada rokok,
3. Bahaya rokok (bagi perokok aktif dan perokok pasif),
4. Tidak merokok = (sama dengan) kaya.
1.1.4 Sumber data/populasi dan sample
Penulisan karya tulis ini mengambil data dan informasi dari berbagai buku antara lain STOP SMOKING, internet, majalah, koran, dan wawancara langsung kepada 10 responden. Jumlah respondennya dibatasi 10 orang saja karena keterbatasan waktu dan biaya yang dimiliki penulis. Responden pada karya tulis ini adalah perokok aktif.
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Rokok
Rokok biasanya berbentuk silinder terdiri dari kertas yang berukuran panjang antara 70 hingga 120 mm (bervariasi tergantung negara) dengan diameter sekitar 10 mm, berwarna putih dan coklat. Biasanya berisi daun-daun tembakau yang telah dicacah, ditambah sedikit racikan seperti cengkeh, saus rokok, serta racikan lainya untuk menikmati sebatang rokok, perlu dilakukan pembakaran pada salah satu ujungnya dan dibiarkan membara agar asapnya dapat dihirup lewat mulut pada ujungnya yang lain.
Gambar rokok
Biasanya rokok dijual dalam bentuk kemasan kertas, dengan dua jenis rokok yaitu yang berfilter dan tidak berfilter. Filter terbuat dari bahan busa, serabut sintetis yang berfungsi menyaring nikotin.
Manusia pertama yang suka melakukan kegiatan merokok untuk keperluan ritual adalah suku bangsa Indian di Amerika, sekitar abad ke-16. Pada saat itu bangsa Eropa baru saja menemukan benua Amerika. Penjelajah dari Eropa ini ikut mencoba menghisap rokok. Kebiasaan merokok ini dijadikan kesenangan semata oleh bangsa Eropa, sedangkan suku bangsa Indian merokok untuk acara ritual. Pada abad 17 para pedagaang Spanyol masuk ke Turki, saat itulah kebiasaan merokok dikenal oleh negara-negara Islam. Saat itu, mereka tidak tahu akan bahayanya kebiasaan merokok ini. Ketika pada zaman Nabi, rokok belum ada maka dari itu Al-Qur’an tidak menyebutkan secara jelas aturannya, sebagaimana aturan mabuk-mabukan, berzina, dan makanan yang diharamkan. Tetapi banyak sekali penelitian membuktikan bahwa kebiasaan merokok bisa merusak tubuh kita, dan Islam tidak mengajarkan hal itu.
2.2 Kandungan dalam Rokok
Tembakau (Nicotiana spp., L) adalah tumbuhan berdaun lebar, asalnya dari daerah Amereika Utara dan Amerika Selatan. Biasanya daun ini sering digunakan sebagai bahan baku utama rokok.
Tembakau mengandung zat alkaloid nikotin, sejenis neurotoxin yang sangat ampuh jika digunakan pada serangga. Zat ini biasanya digunakan sebagai bahan utama insektisida (obat pembunuh serangga). Nikotin adalah sebuah senyawa kimia organik, merupakan sebuah alkaloid yang ditemukan secara alami di berbagai macam tumbuhan seperti tembakau dan tomat. Sebenarnya kandungan nikotin sangat pontesial sebagai racun saraf serangga.
PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Rokok
Rokok biasanya berbentuk silinder terdiri dari kertas yang berukuran panjang antara 70 hingga 120 mm (bervariasi tergantung negara) dengan diameter sekitar 10 mm, berwarna putih dan coklat. Biasanya berisi daun-daun tembakau yang telah dicacah, ditambah sedikit racikan seperti cengkeh, saus rokok, serta racikan lainya untuk menikmati sebatang rokok, perlu dilakukan pembakaran pada salah satu ujungnya dan dibiarkan membara agar asapnya dapat dihirup lewat mulut pada ujungnya yang lain.
Gambar rokok
Biasanya rokok dijual dalam bentuk kemasan kertas, dengan dua jenis rokok yaitu yang berfilter dan tidak berfilter. Filter terbuat dari bahan busa, serabut sintetis yang berfungsi menyaring nikotin.
Manusia pertama yang suka melakukan kegiatan merokok untuk keperluan ritual adalah suku bangsa Indian di Amerika, sekitar abad ke-16. Pada saat itu bangsa Eropa baru saja menemukan benua Amerika. Penjelajah dari Eropa ini ikut mencoba menghisap rokok. Kebiasaan merokok ini dijadikan kesenangan semata oleh bangsa Eropa, sedangkan suku bangsa Indian merokok untuk acara ritual. Pada abad 17 para pedagaang Spanyol masuk ke Turki, saat itulah kebiasaan merokok dikenal oleh negara-negara Islam. Saat itu, mereka tidak tahu akan bahayanya kebiasaan merokok ini. Ketika pada zaman Nabi, rokok belum ada maka dari itu Al-Qur’an tidak menyebutkan secara jelas aturannya, sebagaimana aturan mabuk-mabukan, berzina, dan makanan yang diharamkan. Tetapi banyak sekali penelitian membuktikan bahwa kebiasaan merokok bisa merusak tubuh kita, dan Islam tidak mengajarkan hal itu.
2.2 Kandungan dalam Rokok
Tembakau (Nicotiana spp., L) adalah tumbuhan berdaun lebar, asalnya dari daerah Amereika Utara dan Amerika Selatan. Biasanya daun ini sering digunakan sebagai bahan baku utama rokok.
Tembakau mengandung zat alkaloid nikotin, sejenis neurotoxin yang sangat ampuh jika digunakan pada serangga. Zat ini biasanya digunakan sebagai bahan utama insektisida (obat pembunuh serangga). Nikotin adalah sebuah senyawa kimia organik, merupakan sebuah alkaloid yang ditemukan secara alami di berbagai macam tumbuhan seperti tembakau dan tomat. Sebenarnya kandungan nikotin sangat pontesial sebagai racun saraf serangga.
Monday, February 11, 2008
Tanaman blukar yang bernilai ekonomis
itulah judul yang diambil oleh salah satu muridku"Balqis" salah satu judul karya ilmiahnya dapat menggugah rasa ingin tau yang lebih banyak tentang rosela, pembahasan yang disampaikan dengan alat peraga yang ditampilkan membuat rasa ingin tahu saya lebih dalam lagi, telebih lagi ketika dia menuangkan minuman yang bahan dasarnya bunga rosela. akhirnya pada akhir penyampaiaan materi saya meminta bibit rosela yang dibawanya untuk mencoba menanam dirumah dengan cara-cara yang dia sampaikan . tanks a lot Balqis.
Slamat ya.... kamu hebat !!
Slamat ya.... kamu hebat !!
sejarah komputer
RIO CHAIRI JULIO
Dengan terjadinya Perang Dunia Kedua, negara-negara yang terlibat dalam perang tersebut berusaha mengembangkan komputer untuk mengeksploit potensi strategis yang dimiliki komputer. Hal ini meningkatkan pendanaan pengembangan komputer serta mempercepat kemajuan teknik komputer. Pada tahun 1941, Konrad Zuse, seorang insinyur Jerman membangun sebuah komputer, Z3, untuk mendesain pesawat terbang dan peluru kendali.
Pihak sekutu juga membuat kemajuan lain dalam pengembangan kekuatan komputer. Tahun 1943, pihak Inggris menyelesaikan komputer pemecah kode rahasia yang dinamakan Colossus untuk memecahkan kode-rahasia yang digunakan Jerman. Dampak pembuatan Colossus tidak terlalu mempengaruhi perkembangan industri komputer dikarenakan dua alasan. Pertama, colossus bukan merupakan komputer serbaguna (general-purpose computer), ia hanya didesain untuk memecahkan kode rahasia. Kedua, keberadaan mesin ini dijaga kerahasiaannya hingga satu dekade setelah perang berakhir.
Usaha yang dilakukan oleh pihak Amerika pada saat itu menghasilkan suatu kemajuan lain. Howard H. Aiken (1900-1973), seorang insinyur Harvard yang bekerja dengan IBM, berhasil memproduksi kalkulator elektronik untuk US Navy. Kalkulator tersebut berukuran panjang setengah lapangan bola kaki dan memiliki rentang kabel sepanjang 500 mil. The Harvd-IBM Automatic Sequence Controlled Calculator, atau Mark I, merupakan komputer relai elektronik. Ia menggunakan sinyal elektromagnetik untuk menggerakkan komponen mekanik. Mesin tersebut beropreasi dengan lambat (ia membutuhkan 3-5 detik untuk setiap perhitungan) dan tidak fleksibel (urutan kalkulasi tidak dapat diubah). Kalkulator tersebut dapat melakukan perhitungan aritmatik dasar dan persamaan yang lebih kompleks.
Perkembangan komputer lain pada masa kini adalah Electronic Numerical Integrator and Computer (ENIAC), yang dibuat oleh kerjasama antara pemerintah Amerika Serikat dan University of Pennsylvania . Terdiri dari 18.000 tabung vakum, 70.000 resistor, dan 5 juta titik solder, komputer tersebut merupakan mesin yang sangat besar yang mengkonsumsi daya sebesar 160kW.
Komputer ini dirancang oleh John Presper Eckert (1919-1995) dn John W. Mauchly (1907-1980), ENIAC merupakan komputer serbaguna (general purpose computer) yang bekerja 1000 kali lebih cepat dibandingkan Mark I.
Pada pertengahan 1940-an, John von Neumann (1903-1957) bergabung dengan tim University of Pennsylvania dalam usha membangun konsep desin komputer yang hingga 40 tahun mendatang masih dipakai dalam teknik komputer. Von Neumann mendesain Electronic Discrete Variable Automatic Computer(EDVAC) pada tahun 1945 dengan sebuh memori untuk menampung baik program ataupun data. Teknik ini memungkinkan komputer untuk berhenti pada suatu saat dan kemudian melanjutkan pekerjaannya kembali. Kunci utama arsitektur von Neumann adalah unit pemrosesan sentral (CPU), yang memungkinkan seluruh fungsi komputer untuk dikoordinasikan melalui satu sumber tunggal. Tahun 1951, UNIVAC I (Universal Automatic Computer I) yang dibuat oleh Remington Rand, menjadi komputer komersial pertama yang memanfaatkan model arsitektur von Neumann tersebut.
Baik Badan Sensus Amerika Serikat dan General Electric memiliki UNIVAC. Salah satu hasil mengesankan yang dicapai oleh UNIVAC dalah keberhasilannya dalam memprediksi kemenangan Dwilight D. Eisenhower dalam pemilihan presiden tahun 1952.
Komputer Generasi pertama dikarakteristik dengan fakta bahwa instruksi operasi dibuat secara spesifik untuk suatu tugas tertentu. Setiap komputer memiliki program kode-biner yang berbeda yang disebut “bahasa mesin” (machine language). Hal ini menyebabkan komputer sulit untuk diprogram dan membatasi kecepatannya. Ciri lain komputer generasi pertama adalah penggunaan tube vakum (yang membuat komputer pada masa tersebut berukuran sangat besar) dn silinder magnetik untuk penyimpanan data.
SEJARAH KOMPUTER Tahukah anda bahawa komputer yang anda gunakan pada hari ini telah berkembang teknologinya sejak 6 dekad yang lepas, bahkan pada ianya dicipta, anda mungkin belum dilahirkan lagi. Sejarah perkembangan komputer telah lama bermula iailu sejak tahun 1940 dan dapat dibahagikan kepada 4 generasi dari menggunakan elektronik sepenuhnya sehinggalah kepada penggunaan mikro komputer. Mari kita lihat perkembangan generasi komputer yang telah dihuraikan oleh pengkaji-pengkaji bidang ini. 1) GENERASI PERTAMA (1940-1959) Komputer dihasilkan adalah elektronik sepenuhnya. Saiznya agak besar (hampir menyamai sebuah bilik tidur) dan dikategorikan kepada Kerangka Utama (Mainframe), la menggunakan tiub vakum untuk memproses dan menyimpan maklumat. Tiub vakum berukuran seperti mentol lampu kecil yang cepat panas dan mudah terbakar. Jumlah tiub vakum yang diperlukan amat banyak agar tidak menjejaskan keupayaan komputer. la juga menggunakan tenaga elektrik dengan banyak. Pada tahun 1946, menyaksikan komputer elektronik sepenuhnya direka oleh Dr. John Mauchly dan Prosper Eckert telah mencipta ENIAC (Electronic Numerical Integrator And Calculator). ENIAC mengambil ruang sebanyak 140 meter persegi, berat 30 ton, menggunakan 130 kilowatt tenaga dan 1800 tiub vakum. Ingatannya disimpan diluar dengan menggunakan suiz dan wayar. la berupaya melakukan 5000 pencampuran dan 300 pendaraban sesaat. la dikendalikan oleh hanya jurutera terlatih. John Von Neumann akhirnya mencadangkan penggunaan Konsep Aturcara Tersimpan iaitu komputer menyimpan ingatan di dalam storan utama. la menggunakan nombor binari. Dr. John Mauchly dan Prosper Eckert sekali lagi mencipta EDVAC (Electronic Discrete Variable Automatic Computer) yang mengurangkan penggunaan tiub vakum. la lebih cekap dari ENIAC dan menggunakan Konsep Aturcara Tersimpan. EDSAC (Electronic Delay Storage Automatic Calculator) yang menggunakan raksa dan tiub vakum untuk menyimpan ingatan telah dicipta. UNIVAC1 (Universal Automatik Calculator) ciptaan Dr. John Mauchly dan Prosper Eckert mula dikeluarkan pada tahun 1951 adalah komputer pertama yang digunakan untuk memproses data perniagaan. la juga menggunakan raksa untuk storan. 2) GENERASI KEDUA (1959-1964) Transistor dan diod digunakan bagi menggantikan tiub vakum walaupun ia mudah terbakar. Cara baru untuk menyimpan ingatan iaitu Teras Magnetik diperkenalkan. la menggunakan besi-besi halus yang dililit oleh litar elektrik. Keupayaannya memproses lebih besar. la mula menggunakan bahasa pengaturcaraan peringkat tinggi iaitu FOTRAN(1954) dan COBOL(1959) bagi menggantikan bahasa mesin. Minikomputer dihasilkan. la lebih murah dan lebih kecil berbanding dengan Kerangka Utama. la digunakan bagi tujuan memproses data perniagaan, universiti selain di bidang ketenteraan. (Contoh : DEC PDP-8, IBM 7090 dan IBM 7094) 3) GENERASI KETIGA (1964-1980) la bermula apabila IBM (Internatinal Business Machine) memperkenalkan Sistem/360 iaitu Kerangka Utama yang mengandungi alatan-alatan yang lengkap bagi memenuhi semua keperluan pengaturcaraan pada masa tersebut.Sistem/360 memperkenalkan ciri baru Sistem Pengoperasian iaitu Konsep Perkongsian Masa. Sistem ini adalah satu kumpulan aturcara yang mengurus dan menyelaras keseluruhan operasi komputer, la memudahkan penggunaan komputer. Disimpan secara kekal dalam Ingatan Utama (ROM) komputer atau storan sekunder. Konsep ini membenarkan penggunaan banyak stesen secara berasaingan dan dikawal oleh Sistem Induk dimana pemprosesan boleh dilakukan serentak pada sesuatu masa walaupun stesen yang lain digunakan. Supercomputer seperti Cray-1 diperkenalkan bagi mengkaji cuaca dan alam semulajadi. 4) GENERASI KEEMPAT (1980-sekarang) Penyelidikan microelektronik telah berjaya menghasilkan Litar Bersepadu/Terkamir atau Cip dimana beribu transistor dipadatkan didalam kepingan empat segi silikon melalui proses Pengamiran Skala Besar (Large Scale Integration). Cip mula menggantikan transistor sebagai bahan logik komputer. MicroKomputer merupakan yang terkecil didalam keluarga komputer digital mula dinasilkan seperti Apple II, IBM PC, NEC PC dan Sinclair. Bahasa pengaturcaraan BASIC, Pascal, PL/1 C dan Logo mula digunakan. Kebanyakan komputer dibekalkan dengan bahasa secara "bina-dalam" di dalam ROM untuk bahasa BASIC. Bahasa ini merupakan bahasa yang paling popular untuk microkompuler. Perisian tambahan juga diperkenalkan bagi membantu penyelesaian masalah. Laptop, Notebook, Handheld dan Palmtop diperkenalkan. la lebih kecil dari Microkomputer serta mudah dibawa ke mana-mana. Internet iaitu Sistem Rangkaian yang luas menggunakan protokol TCP/IP diperkenalkan sebagai rangkaian perkongsian maklumat secara global. (Processor 6086,80286, 80386,80486, Pentium, Celeron, Pentium II, Pentium 111 dan Pentium 4) Sejak dahulu kala, proses pengolahan data telah dilakukan oleh manusia. Manusia juga menemukan alat-alat mekanik dan elektronik untuk membantu manusia dalam penghitungan dan pengolahan data supaya bisa mendapatkan hasil lebih cepat. Komputer yang kita temui saat ini adalah suatu evolusi panjang dari penemuan-penemuan manusia sejah dahulu kala berupa alat mekanik maupun elektronik.Saat ini komputer dan piranti pendukungnya telah masuk dalam setiap aspek kehidupan dan pekerjaan. Komputer yang ada sekarang memiliki kemampuan yang lebih dari sekedar perhitungan matematik biasa. Diantaranya adalah sistem komputer di kassa supermarket yang mampu membaca kode barang belanjaan, sentral telepon yang menangani jutaan panggilan dan komunikasi, jaringan komputer dan internet yang mennghubungkan berbagai tempat di dunia.Bagaimanapun juga alat pengolah data dari sejak jaman purba sampai saat ini bisa kita golongkan ke dalam 4 golongan besar.1. Peralatan manual: yaitu peralatan pengolahan data yang sangat sederhana, dan faktor terpenting dalam pemakaian alat adalah menggunakan tenaga tangan manusia2. Peralatan Mekanik: yaitu peralatan yang sudah berbentuk mekanik yang digerakkan dengan tangan secara manual3. Peralatan Mekanik Elektronik: Peralatan mekanik yang digerakkan oleh secara otomatis oleh motor elektronik4. Peralatan Elektronik: Peralatan yang bekerjanya secara elektronik penuh Tulisan ini akan memberikan gambaran tentang sejarah komputer dari masa ke masa, terutama alat pengolah data pada golongan 2, 3, dan 4. Klasifikasi komputer berdasarkan Generasi juga akan dibahas secara lengkap pada tulisan ini.ALAT HITUNG TRADISIONAL dan KALKULATOR MEKANIKAbacus, yang muncul sekitar 5000 tahun yang lalu di Asia kecil dan masih digunakan di beberapa tempat hingga saat ini, dapat dianggap sebagai awal mula mesin komputasi. Alat ini memungkinkan penggunanya untuk melakukan perhitungan menggunakan biji-bijian geser yang diatur pada sebuh rak. Para pedagang di masa itu menggunakan abacus untuk menghitung transaksi perdagangan. Seiring dengan munculnya pensil dan kertas, terutama di Eropa, abacus kehilangan popularitasnya.Setelah hampir 12 abad, muncul penemuan lain dalam hal mesin komputasi. Pada tahun 1642, Blaise Pascal (1623-1662), yang pada waktu itu berumur 18 tahun, menemukan apa yang ia sebut sebagai kalkulator roda numerik (numerical wheel calculator) untuk membantu ayahnya melakukan perhitungan pajak. Kotak persegi kuningan ini yang dinamakan Pascaline, menggunakan delapan roda putar bergerigi untuk menjumlahkan bilangan hingga delapan digit. Alat ini merupakan alat penghitung bilangan berbasis sepuluh. Kelemahan alat ini adalah hanya terbataas untuk melakukan penjumlahan.Tahun 1694, seorang matematikawan dan filsuf Jerman, Gottfred Wilhem von Leibniz (1646-1716) memperbaiki Pascaline dengan membuat mesin yang dapat mengalikan. Sama seperti pendahulunya, alat mekanik ini bekerja dengan menggunakan roda-roda gerigi.Dengan mempelajari catatan dan gambar-gambar yang dibuat oleh Pascal, Leibniz dapat menyempurnakan alatnya. Barulah pada tahun 1820, kalkulator mekanik mulai populer. Charles Xavier Thomas de Colmar menemukan mesin yang dapat melakukan empat fungsi aritmatik dasar. Kalkulator mekanik Colmar, arithometer, mempresentasikan pendekatan yang lebih praktis dalam kalkulasi karena alat tersebut dapat melakukan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Dengan kemampuannya, arithometer banyak dipergunakan hingga masa Perang Dunia I. Bersama-sama dengan Pascal dan Leibniz, Colmar membantu membangun era komputasi mekanikal.Awal mula komputer yang sebenarnya dibentuk oleh seoarng profesor matematika Inggris, Charles Babbage (1791-1871). Tahun 1812, Babbage memperhatikan kesesuaian alam antara mesin mekanik dan matematika:mesin mekanik sangat baik dalam mengerjakan tugas yang sama berulangkali tanpa kesalahan; sedang matematika membutuhkan repetisi sederhana dari suatu langkah-langkah tertenu. Masalah tersebut kemudain berkembang hingga menempatkan mesin mekanik sebagai alat untuk menjawab kebutuhan mekanik. Usaha Babbage yang pertama untuk menjawab masalah ini muncul pada tahun 1822 ketika ia mengusulkan suatu mesin untuk melakukan perhitungan persamaan differensil. Mesin tersebut dinamakan Mesin Differensial. Dengan menggunakan tenaga uap, mesin tersebut dapat menyimpan program dan dapat melakukan kalkulasi serta mencetak hasilnya secara otomatis. Setelah bekerja dengan Mesin Differensial selama sepuluh tahun, Babbage tiba-tiba terinspirasi untuk memulai membuat komputer general-purpose yang pertama, yang disebut Analytical Engine. Asisten Babbage, Augusta Ada King (1815-1842) memiliki peran penting dalam pembuatan mesin ini. Ia membantu merevisi rencana, mencari pendanaan dari pemerintah Inggris, dan mengkomunikasikan spesifikasi Anlytical Engine kepada publik. Selain itu, pemahaman Augusta yang baik tentang mesin ini memungkinkannya membuat instruksi untuk dimasukkan ke dlam mesin dan juga membuatnya menjadi programmer wanita yang pertama. Pada tahun 1980, Departemen Pertahanan Amerika Serikat menamakan sebuah bahasa pemrograman dengan nama ADA sebagai penghormatan kepadanya.Mesin uap Babbage, walaupun tidak pernah selesai dikerjakan, tampak sangat primitif apabila dibandingkan dengan standar masa kini. Bagaimanapun juga, alat tersebut menggambarkan elemen dasar dari sebuah komputer modern dan juga mengungkapkan sebuah konsep penting. Terdiri dari sekitar 50.000 komponen, desain dasar dari Analytical Engine menggunakan kartu-kartu perforasi (berlubang-lubang) yang berisi instruksi operasi bagi mesin tersebut. Pada 1889, Herman Hollerith (1860-1929) juga menerapkan prinsip kartu perforasi untuk melakukan penghitungan. Tugas pertamanya adalah menemukan cara yang lebih cepat untuk melakukan perhitungan bagi Biro Sensus Amerika Serikat. Sensus sebelumnya yang dilakukan di tahun 1880 membutuhkan waktu tujuh tahun untuk menyelesaikan perhitungan. Dengan berkembangnya populasi, Biro tersebut memperkirakan bahwa dibutuhkan waktu sepuluh tahun untuk menyelesaikan perhitungan sensus.Hollerith menggunakan kartu perforasi untuk memasukkan data sensus yang kemudian diolah oleh alat tersebut secara mekanik. Sebuah kartu dapat menyimpan hingga 80 variabel. Dengan menggunakan alat tersebut, hasil sensus dapat diselesaikan dalam waktu enam minggu. Selain memiliki keuntungan dalam bidang kecepatan, kartu tersebut berfungsi sebagai media penyimpan data. Tingkat kesalahan perhitungan juga dpat ditekan secara drastis. Hollerith kemudian mengembangkan alat tersebut dan menjualny ke masyarakat luas. Ia mendirikan Tabulating Machine Company pada tahun 1896 yang kemudian menjadi International Business Machine (1924) setelah mengalami beberapa kali merger. Perusahaan lain seperti Remington Rand and Burroghs juga memproduksi alat pembac kartu perforasi untuk usaha bisnis. Kartu perforasi digunakan oleh kalangan bisnis dgn pemerintahan untuk permrosesan data hingga tahun 1960.Pada masa berikutnya, beberapa insinyur membuat p enemuan baru lainnya. Vannevar Bush (1890- 1974) membuat sebuah kalkulator untuk menyelesaikan persamaan differensial di tahun 1931. Mesin tersebut dapat menyelesaikan persamaan differensial kompleks yang selama ini dianggap rumit oleh kalangan akademisi. Mesin tersebut sangat besar dan berat karena ratusan gerigi dan poros yang dibutuhkan untuk melakukan perhitungan. Pada tahun 1903, John V. Atanasoff dan Clifford Berry mencoba membuat komputer elektrik yang menerapkan aljabar Boolean pada sirkuit elektrik. Pendekatan ini didasarkan pada hasil kerja George Boole (1815-1864) berupa sistem biner aljabar, yang menyatakan bahwa setiap persamaan matematik dapat dinyatakan sebagai benar atau salah. Dengan mengaplikasikan kondisi benar-salah ke dalam sirkuit listrik dalam bentuk terhubung-terputus, Atanasoff dan Berry membuat komputer elektrik pertama di tahun 1940. Namun proyek mereka terhenti karena kehilangan sumber pendanaan.KOMPUTER GENERASI PERTAMADengan terjadinya Perang Dunia Kedua, negara-negara yang terlibat dalam perang tersebut berusaha mengembangkan komputer untuk mengeksploit potensi strategis yang dimiliki komputer. Hal ini meningkatkan pendanaan pengembangan komputer serta mempercepat kemajuan teknik komputer. Pada tahun 1941, Konrad Zuse, seorang insinyur Jerman membangun sebuah komputer, Z3, untuk mendesain pesawat terbang dan peluru kendali.Pihak sekutu juga membuat kemajuan lain dalam pengembangan kekuatan komputer. Tahun 1943, pihak Inggris menyelesaikan komputer pemecah kode rahasia yang dinamakan Colossus untuk memecahkan kode-rahasia yang digunakan Jerman. Dampak pembuatan Colossus tidak terlalu mempengaruhi perkembangan industri komputer dikarenakan dua alasan. Pertama, colossus bukan merupakan komputer serbaguna (general-purpose computer), ia hanya didesain untuk memecahkan kode rahasia. Kedua, keberadaan mesin ini dijaga kerahasiaannya hingga satu dekade setelah perang berakhir.Usaha yang dilakukan oleh pihak Amerika pada saat itu menghasilkan suatu kemajuan lain. Howard H. Aiken (1900-1973), seorang insinyur Harvard yang bekerja dengan IBM, berhasil memproduksi kalkulator elektronik untuk US Navy. Kalkulator tersebut berukuran panjang setengah lapangan bola kaki dan memiliki rentang kabel sepanjang 500 mil. The Harvd-IBM Automatic Sequence Controlled Calculator, atau Mark I, merupakan komputer relai elektronik. Ia menggunakan sinyal elektromagnetik untuk menggerakkan komponen mekanik. Mesin tersebut beropreasi dengan lambat (ia membutuhkan 3-5 detik untuk setiap perhitungan) dan tidak fleksibel (urutan kalkulasi tidak dapat diubah). Kalkulator tersebut dapat melakukan perhitungan aritmatik dasar dan persamaan yang lebih kompleks. Perkembangan komputer lain pada masa kini adalah Electronic Numerical Integrator and Computer (ENIAC), yang dibuat oleh kerjasama antara pemerintah Amerika Serikat dan University of Pennsylvania. Terdiri dari 18.000 tabung vakum, 70.000 resistor, dan 5 juta titik solder, komputer tersebut merupakan mesin yang sangat besar yang mengkonsumsi daya sebesar 160kW. Komputer ini dirancang oleh John Presper Eckert (1919-1995) dn John W. Mauchly (1907-1980), ENIAC merupakan komputer serbaguna (general purpose computer) yang bekerja 1000 kali lebih cepat dibandingkan Mark I.Pada pertengahan 1940-an, John von Neumann (1903-1957) bergabung dengan tim University of Pennsylvania dalam usha membangun konsep desin komputer yang hingga 40 tahun mendatang masih dipakai dalam teknik komputer. Von Neumann mendesain Electronic Discrete Variable Automatic Computer(EDVAC) pada tahun 1945 dengan sebuh memori untuk menampung baik program ataupun data. Teknik ini memungkinkan komputer untuk berhenti pada suatu saat dan kemudian melanjutkan pekerjaannya kembali. Kunci utama arsitektur von Neumann adalah unit pemrosesan sentral (CPU), yang memungkinkan seluruh fungsi komputer untuk dikoordinasikan melalui satu sumber tunggal. Tahun 1951, UNIVAC I (Universal Automatic Computer I) yang dibuat oleh Remington Rand, menjadi komputer komersial pertama yang memanfaatkan model arsitektur von Neumann tersebut.Baik Badan Sensus Amerika Serikat dan General Electric memiliki UNIVAC. Salah satu hasil mengesankan yang dicapai oleh UNIVAC dalah keberhasilannya dalam memprediksi kemenangan Dwilight D. Eisenhower dalam pemilihan presiden tahun 1952. Komputer Generasi pertama dikarakteristik dengan fakta bahwa instruksi operasi dibuat secara spesifik untuk suatu tugas tertentu. Setiap komputer memiliki program kode-biner yang berbeda yang disebut “bahasa mesin” (machine language). Hal ini menyebabkan komputer sulit untuk diprogram dan membatasi kecepatannya.Ciri lain komputer generasi pertama adalah penggunaan tube vakum (yang membuat komputer pada masa tersebut berukuran sangat besar) dn silinder magnetik untuk penyimpanan data.KOMPUTER GENERASI KEDUAPada tahun 1948, penemuan transistor sangat mempengaruhi perkembangan komputer. Transistor menggantikan tube vakum di televisi, radio, dan komputer. Akibatnya, ukuran mesin-mesin elektrik berkurang drastis.Transistor mulai digunakan di dalam komputer mulai pada tahun 1956. Penemuan lain yang berupa pengembangan memori inti-magnetik membantu pengembangan komputer generasi kedua yang lebih kecil, lebih cepat, lebih dapat diandalkan, dan lebih hemat energi dibanding para pendahulunya. Mesin pertama yang memanfaatkan teknologi baru ini adalah superkomputer. IBM membuat superkomputer bernama Stretch, dan Sprery-Rand membuat komputer bernama LARC. Komputer-komputer ini, yang dikembangkan untuk laboratorium energi atom, dapat menangani sejumlah besar data, sebuah kemampuan yang sangat dibutuhkan oleh peneliti atom. Mesin tersebut sangat mahal dan cenderung terlalu kompleks untuk kebutuhan komputasi bisnis, sehingga membatasi kepopulerannya. Hanya ada dua LARC yang pernah dipasang dan digunakan: satu di Lawrence Radiation Labs di Livermore, California, dan yang lainnya di US Navy Research and Development Center di Washington D.C. Komputer generasi kedua menggantikan bahasa mesin dengan bahasa assembly. Bahasa assembly adalah bahasa yang menggunakan singkatan-singakatan untuk menggantikan kode biner.Pada awal 1960-an, mulai bermunculan komputer generasi kedua yang sukses di bidang bisnis, di universitas, dan di pemerintahan. Komputer-komputer generasi kedua ini merupakan komputer yang sepenuhnya menggunakan transistor. Mereka juga memiliki komponen-komponen yang dapat diasosiasikan dengan komputer pada saat ini: printer, penyimpanan dalam disket, memory, sistem operasi, dan program.Salah satu contoh penting komputer pada masa ini adalah IBM 1401 yang diterima secaa luas di kalangan industri. Pada tahun 1965, hampir seluruh bisnis-bisnis besar menggunakan komputer generasi kedua untuk memproses informasi keuangan. Program yang tersimpan di dalam komputer dan bahasa pemrograman yang ada di dalamnya memberikan fleksibilitas kepada komputer. Fleksibilitas ini meningkatkan kinerja dengan harga yang pantas bagi penggunaan bisnis. Dengan konsep ini, komputer dapa tmencetak faktur pembelian konsumen dan kemudian menjalankan desain produk atau menghitung daftar gaji. Beberapa bahasa pemrograman mulai bermunculan pada saat itu. Bahasa pemrograman Common Business-Oriented Language (COBOL) dan Formula Translator (FORTRAN) mulai umum digunakan. Bahasa pemrograman ini menggantikan kode mesin yang rumit dengan kata-kata, kalimat, dan formula matematika yang lebih mudah dipahami oleh manusia. Hal ini memudahkan seseorang untuk memprogram dan mengatur komputer. Berbagai macam karir baru bermunculan (programmer, analyst, dan ahli sistem komputer). Industri piranti lunak juga mulai bermunculan dan berkembang pada masa komputer generasi kedua ini.KOMPUTER GENERASI KETIGAWalaupun transistor dalam banyak hal mengungguli tube vakum, namun transistor menghasilkan panas yang cukup besar, yang dapat berpotensi merusak bagian-bagian internal komputer. Batu kuarsa (quartz rock) menghilangkan masalah ini. Jack Kilby, seorang insinyur di Texas Instrument, mengembangkan sirkuit terintegrasi (IC : integrated circuit) di tahun 1958. IC mengkombinasikan tiga komponen elektronik dalam sebuah piringan silikon kecil yang terbuat dari pasir kuarsa. Pada ilmuwan kemudian berhasil memasukkan lebih banyak komponen-komponen ke dalam suatu chiptunggal yang disebut semikonduktor. Hasilnya, komputer menjadi semakin kecil karena komponenkomponendapat dipadatkan dalam chip. Kemajuan komputer generasi ketiga lainnya adalah penggunaan sistem operasi (operating system) yang memungkinkan mesin untuk menjalankan berbagai program yang berbeda secara serentak dengan sebuah program utama yang memonitor dan mengkoordinasi memori komputer.KOMPUTER GENERASI KEEMPATSetelah IC, tujuan pengembangan menjadi lebih jelas: mengecilkan ukuran sirkuit dan komponenkomponen elektrik. Large Scale Integration (LSI) dapat memuat ratusan komponen dalam sebuah chip. Pada tahun 1980-an, Very Large Scale Integration (VLSI) memuat ribuan komponen dalam sebuah chip tunggal.Ultra-Large Scale Integration (ULSI) meningkatkan jumlah tersebut menjadi jutaan. Kemampuan untuk memasang sedemikian banyak komponen dalam suatu keping yang berukurang setengah keping uang logam mendorong turunnya harga dan ukuran komputer. Hal tersebut juga meningkatkan daya kerja, efisiensi dan keterandalan komputer. Chip Intel 4004 yang dibuat pada tahun 1971 membawa kemajuan pada IC dengan meletakkan seluruh komponen dari sebuah komputer (central processing unit, memori, dan kendali input/output) dalam sebuah chip yang sangat kecil. Sebelumnya, IC dibuat untuk mengerjakan suatu tugas tertentu yang spesifik. Sekarang, sebuah mikroprosesor dapat diproduksi dan kemudian diprogram untuk memenuhi seluruh kebutuhan yang diinginkan. Tidak lama kemudian, setiap perangkat rumah tangga seperti microwave oven, televisi, dn mobil dengan electronic fuel injection dilengkapi dengan mikroprosesor.Perkembangan yang demikian memungkinkan orang-orang biasa untuk menggunakan komputer biasa. Komputer tidak lagi menjadi dominasi perusahaan-perusahaan besar atau lembaga pemerintah. Pada pertengahan tahun 1970-an, perakit komputer menawarkan produk komputer mereka ke masyarakat umum. Komputer-komputer ini, yang disebut minikomputer, dijual dengan paket piranti lunak yang mudah digunakan oleh kalangan awam. Piranti lunak yang paling populer pada saat itu adalah program word processing dan spreadsheet. Pada awal 1980-an, video game seperti Atari 2600 menarik perhatian konsumen pada komputer rumahan yang lebih canggih dan dapat diprogram.Pada tahun 1981, IBM memperkenalkan penggunaan Personal Computer (PC) untuk penggunaan di rumah, kantor, dan sekolah. Jumlah PC yang digunakan melonjak dari 2 juta unit di tahun 1981 menjadi 5,5 juta unit di tahun 1982. Sepuluh tahun kemudian, 65 juta PC digunakan. Komputer melanjutkan evolusinya menuju ukuran yang lebih kecil, dari komputer yang berada di atas meja (desktop computer) menjadi komputer yang dapat dimasukkan ke dalam tas (laptop), atau bahkan komputer yang dapat digenggam (palmtop).IBM PC bersaing dengan Apple Macintosh dalam memperebutkan pasar komputer. Apple Macintosh menjadi terkenal karena mempopulerkan sistem grafis pada komputernya, sementara saingannya masih menggunakan komputer yang berbasis teks. Macintosh juga mempopulerkan penggunaan piranti mouse.Pada masa sekarang, kita mengenal perjalanan IBM compatible dengan pemakaian CPU: IBM PC/486, Pentium, Pentium II, Pentium III, Pentium IV (Serial dari CPU buatan Intel). Juga kita kenal AMD k6, Athlon, dsb. Ini semua masuk dalam golongan komputer generasi keempat. Seiring dengan menjamurnya penggunaan komputer di tempat kerja, cara-cara baru untuk menggali potensial terus dikembangkan. Seiring dengan bertambah kuatnya suatu komputer kecil, komputerkomputer tersebut dapat dihubungkan secara bersamaan dalam suatu jaringan untuk saling berbagi memori, piranti lunak, informasi, dan juga untuk dapat saling berkomunikasi satu dengan yang lainnya. Komputer jaringan memungkinkan komputer tunggal untuk membentuk kerjasama elektronik untuk menyelesaikan suatu proses tugas. Dengan menggunakan perkabelan langsung (disebut juga local area network, LAN), atau kabel telepon, jaringan ini dapat berkembang menjadi sangat besar.KOMPUTER GENERASI KELIMAMendefinisikan komputer generasi kelima menjadi cukup sulit karena tahap ini masih sangat muda. Contoh imajinatif komputer generasi kelima adalah komputer fiksi HAL9000 dari novel karya Arthur C. Clarke berjudul 2001:Space Odyssey. HAL menampilkan seluruh fungsi yang diinginkan dari sebuah komputer generasi kelima. Dengan kecerdasan buatan (artificial intelligence), HAL dapat cukup memiliki nalar untuk melakukan percapakan dengan manusia, menggunakan masukan visual, dan belajar dari pengalamannya sendiri.Walaupun mungkin realisasi HAL9000 masih jauh dari kenyataan, banyak fungsi-fungsi yang dimilikinya sudah terwujud. Beberapa komputer dapat menerima instruksi secara lisan dan mampu meniru nalar manusia. Kemampuan untuk menterjemahkan bahasa asing juga menjadi mungkin. Fasilitas ini tampak sederhan. Namun fasilitas tersebut menjadi jauh lebih rumit dari yang diduga ketika programmer menyadari bahwa pengertia manusia sangat bergantung pada konteks dan pengertian ketimbang sekedar menterjemahkan kata-kata secara langsung.Banyak kemajuan di bidang desain komputer dan teknologi semkain memungkinkan pembuatan komputer generasi kelima. Dua kemajuan rekayasa yang terutama adalah kemampuan pemrosesan paralel, yang akan menggantikan model non Neumann. Model non Neumann akan digantikan dengan sistem yang mampu mengkoordinasikan banyak CPU untuk bekerja secara serempak Kemajuan lain adalah teknologi superkonduktor yang memungkinkan aliran elektrik tanpa ada hambatan apapun, yang nantinya dapat mempercepat kecepatan informasi.Jepang adalah negara yang terkenal dalam sosialisasi jargon dan proyek komputer generasi kelima. Lembaga ICOT (Institute for new Computer Technology) juga dibentuk untuk merealisasikannya. Banyak kabar yang menyatakan bahwa proyek ini telah gagal, namun beberapa informasi lain bahwa keberhasilan proyek komputer generasi kelima ini akan membawa perubahan baru paradigma komputerisasi di dunia. Kita tunggu informasi mana yang lebih valid dan membuahkan hasil.
Hasil karya falah
Subhanallah Falah telah menyelasaikan salah satu syarat kelulusan sekolah dasar SDIT Darul Abidin yaitu karya tulis yang cukup menarik dia mengabil judul "Memelihara Kelinci di Rumah".wah kalo kita mungkin sedikir risik dengan bau pipisnya tapi tidak buat Falah. ketika saya tanya kenapa dia mengambil judul ini lalu dia manjawab...
"karena pernah memelihara kelinci di rumah dan tetap hidup hingga dapat berkembangbiak" untuk lebih jelasnya kunjungi falahrasid.blogspot.com
"karena pernah memelihara kelinci di rumah dan tetap hidup hingga dapat berkembangbiak" untuk lebih jelasnya kunjungi falahrasid.blogspot.com
Saturday, February 9, 2008
kisi-kisi UN/USBN 2008
I. Ciri makhluk hidup
Indikator : disajikan sebuah gambar hewan atau tumbuhan tertentu, peserta didik dapat menyebutkan salah satu ciri khususnya
2. Penggolangan makhluk hidup
Indikator : disajikan ciri-ciri beberapa hewan atau nama beberapa hewan,peserta didik dapat menggolongkan hewan tersebut berdasarkan ciri yang dimilikinya
3. Cara Perkembangbiakan hewan dan tumbuhan
Indikator : pesrta didik dapat menentukan cara perkembangbiakan hewan melalui beberapa sajian gambar atau cici-cinya
4. Cara Perkembangbiakan hewan dan tumbuhan
Indikator : disajikan sebuah gambar proses perkembangbiakan tumbuhan tertentu,peserta didik dapat menyebutkan cara perkembangbiakan tumbuhan tersebut……………………………………………………………….
5. Manfaat hewan dan tumbuhan
Indikator : Peserta didik dapat menjelaskan akibat adanya pemanfaatan hewan tertentu secara berlebihan…………..
6. Manfaat hewan dan tumbuhan
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan bagian tumbuhan yang mempunyai manfaat tertentu ……………..
7. Upaya pelestarian hewan dan tumbuhan langka
Indikator : peserta didik dapat menentukan salah datu upaya pelestarian hewan dan tumbuhan …………………...
8. Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan keadaan populasi hewan dalam sebuah komunitas karena adanya gangguan terhadap komunitas tersebut ……………………..
9. Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
Indikator : disajikan sebuah ilustrasi tentang ketergantungan 2 makhluk hidup yang berbeda…………...
10. Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
Indikator : peserta didk dapat menentukan kedudukan makhluk hidup dalam suatu rantai makanan /komunitas (produses, konsumun I,II……………………………………………
11.Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya.
Indikator : peserta didik dapat menentukan bentuk paruh unggas tertentu, sesuai dengan jenis makanannya melalui sajian beberapa gambarparuh………………………………….
12. Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya.
Indikator : disajikan gambar tumbuhan, pesrta didik dapat menyebutkan cara penyesuaian diri tumbuhan tersebut terhadaplingkungan ………………………………………………
13. Rangka manusia, fungsi dan pemeliharaannya.
Indikator : disajikan gambar bagian rangka atau persendian pada manusia, peserta didik dapat menjelaskan fungsi rangka atau persendian tersebut ……..
14. Alat indera manusia.
Indikator : disajikan gambar salah satu alat indera manusia, peserta didik dapat menentukan fungsi bagian alat indera yang ditunjukkan dengan tanda tersebut ……..
15. Alat pernapasan manusia
Indikator : peserta didik dapat menentukan jenis hewan yang memiliki alat pernapasan tertentu mel;alui sajian beberapa gambar…………………………………………………
16. Alat pencernaan makanan pada manusia.
Indikator : disajikan gambar saluran pencernaan manusia,peserta didik dpat menjelaskan proses pencernaan yang terjadi pada organ tertentu……………...
17. Alat peredaran darah pada manusia.
Indikator : peserta didkdapat menjelaskan fungsi salah satu sel darah………………………………………………………..
18. Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya.
Indikator : peserta didik dapat menentukan salah satu fungsi bagian tumbuhan………………………………………….
19. Kebutuhan tubuh untuk tumbuh sehat.
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan peran gizi yang terkandung dalam makanan …………………………….
20. Penyakit dan pecegahannya
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan upaya pencegahan penyekit tertentu………………………………….
21. Perubahan wujud benda
Indikator : menyebutkan jenis perubahan wujud benda ….
22.Manfaat perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : peserta didk dapat menunjukkan contoh manfaat perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari ……………………………………………………………
23. Pengaruh suhu tehadap kehidupan.
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan pengaruh suhu terhadap proses kegiatan………………………………….
24. Berbagai macam bentuk dan sumber energi.
Indikator : disajikan gambar alat tertentu,peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk energi yang digunakan pada suatu kegiatan ……………………………………………...
25. Cara menghemat enrgi.
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan cara menghemat energi tertentu……………………………………...
26.Perubahan bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : disajikan sebuah alat/pernyataan,peserta didik dapat menjelaskan bentuk perubahan energi dari alat tertentu ……………………………………………………………….
27. Energi alternatif.
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan contoh energi alternatif……………………………………………………..
28. Macam-macam gaya,pengaruh danmanfaatnya.
Indikator : disajikan gambar kegiatan tertentu,peserta didik dapat menentukan jenis gaya yang dimanfaatkan untukkegiatan tersebut……………………………………………
29.Macam-macam pesawat sederhana contoh dan manfaatnya.
Indikator : disajikan gambar kegiatan yang berhubungan dengan alat pesawat sederhana ,peserta didik dapat menentukan tenaga terbesar/terkecil…………………………
30.Macam-macam pesawat sederhana contoh dan manfaatnya.
Indikator :disajikan gambar fenomena,peserta didik dapat mengidentifikasi pesawat sederhana yang tepat digunakan sesuai gambar ……………………………………….
31. Sifat-sifat cahaya.
Indikator : disajikan gambar percobaan peristiwa yang berkaitan dengan sifat-sifat cahaya,peserta didik dapat mengidentifikasi sifat cahaya yang terjadi pada peristiwa tersebut ………………………………………………………………
32. Sifat-sifat cahaya.
Indikator : peserta didk dapat menentukan pemantulan cahaya (sifat bayangan) melalui cermin tertentu (datar,cekung dan cembung )………………………………….
33. Jenis-jenis sumber daya alam.
Indikator disajikan tabel beberapa sumber daya alam, peserta didik dapat mengelompokan sesuai jenisnya (dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui)………
34. Manfaat sumberdaya alam.
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan contoh pemanfaatan sumberdaya alam……………………………….
35. Pelestarian sumber daya alam.
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan contoh upaya pelestarian sumber daya alam ………………………...
36. Gejala alam dan dampaknya bagi kehidupan.
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan dampak gejala alam bagi kehidupan 37. Sistem tata surya.
Indikator : disajikan gambar tata surya / ciri planet, peserta didik dapat menentukan nama planet tersebut ….
38. Gerakan bumi dan bulan.
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan akibat dari rotasi/revolusi bumi ………………………………………………...
39. Gerhana matahari dan bulan.
Indikator : disajikan gambar peristiwa gerhana (bulan/matahari), peserta didik dapat menyebutkan jenis gerhana ……………………………………………………………...
40. Sistem penanggalan.
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan dasar menentuan penaggalan (tahun Masehi atau Hijriyah)…….
Indikator : disajikan sebuah gambar hewan atau tumbuhan tertentu, peserta didik dapat menyebutkan salah satu ciri khususnya
2. Penggolangan makhluk hidup
Indikator : disajikan ciri-ciri beberapa hewan atau nama beberapa hewan,peserta didik dapat menggolongkan hewan tersebut berdasarkan ciri yang dimilikinya
3. Cara Perkembangbiakan hewan dan tumbuhan
Indikator : pesrta didik dapat menentukan cara perkembangbiakan hewan melalui beberapa sajian gambar atau cici-cinya
4. Cara Perkembangbiakan hewan dan tumbuhan
Indikator : disajikan sebuah gambar proses perkembangbiakan tumbuhan tertentu,peserta didik dapat menyebutkan cara perkembangbiakan tumbuhan tersebut……………………………………………………………….
5. Manfaat hewan dan tumbuhan
Indikator : Peserta didik dapat menjelaskan akibat adanya pemanfaatan hewan tertentu secara berlebihan…………..
6. Manfaat hewan dan tumbuhan
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan bagian tumbuhan yang mempunyai manfaat tertentu ……………..
7. Upaya pelestarian hewan dan tumbuhan langka
Indikator : peserta didik dapat menentukan salah datu upaya pelestarian hewan dan tumbuhan …………………...
8. Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan keadaan populasi hewan dalam sebuah komunitas karena adanya gangguan terhadap komunitas tersebut ……………………..
9. Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
Indikator : disajikan sebuah ilustrasi tentang ketergantungan 2 makhluk hidup yang berbeda…………...
10. Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
Indikator : peserta didk dapat menentukan kedudukan makhluk hidup dalam suatu rantai makanan /komunitas (produses, konsumun I,II……………………………………………
11.Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya.
Indikator : peserta didik dapat menentukan bentuk paruh unggas tertentu, sesuai dengan jenis makanannya melalui sajian beberapa gambarparuh………………………………….
12. Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya.
Indikator : disajikan gambar tumbuhan, pesrta didik dapat menyebutkan cara penyesuaian diri tumbuhan tersebut terhadaplingkungan ………………………………………………
13. Rangka manusia, fungsi dan pemeliharaannya.
Indikator : disajikan gambar bagian rangka atau persendian pada manusia, peserta didik dapat menjelaskan fungsi rangka atau persendian tersebut ……..
14. Alat indera manusia.
Indikator : disajikan gambar salah satu alat indera manusia, peserta didik dapat menentukan fungsi bagian alat indera yang ditunjukkan dengan tanda tersebut ……..
15. Alat pernapasan manusia
Indikator : peserta didik dapat menentukan jenis hewan yang memiliki alat pernapasan tertentu mel;alui sajian beberapa gambar…………………………………………………
16. Alat pencernaan makanan pada manusia.
Indikator : disajikan gambar saluran pencernaan manusia,peserta didik dpat menjelaskan proses pencernaan yang terjadi pada organ tertentu……………...
17. Alat peredaran darah pada manusia.
Indikator : peserta didkdapat menjelaskan fungsi salah satu sel darah………………………………………………………..
18. Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya.
Indikator : peserta didik dapat menentukan salah satu fungsi bagian tumbuhan………………………………………….
19. Kebutuhan tubuh untuk tumbuh sehat.
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan peran gizi yang terkandung dalam makanan …………………………….
20. Penyakit dan pecegahannya
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan upaya pencegahan penyekit tertentu………………………………….
21. Perubahan wujud benda
Indikator : menyebutkan jenis perubahan wujud benda ….
22.Manfaat perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : peserta didk dapat menunjukkan contoh manfaat perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari ……………………………………………………………
23. Pengaruh suhu tehadap kehidupan.
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan pengaruh suhu terhadap proses kegiatan………………………………….
24. Berbagai macam bentuk dan sumber energi.
Indikator : disajikan gambar alat tertentu,peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk energi yang digunakan pada suatu kegiatan ……………………………………………...
25. Cara menghemat enrgi.
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan cara menghemat energi tertentu……………………………………...
26.Perubahan bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : disajikan sebuah alat/pernyataan,peserta didik dapat menjelaskan bentuk perubahan energi dari alat tertentu ……………………………………………………………….
27. Energi alternatif.
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan contoh energi alternatif……………………………………………………..
28. Macam-macam gaya,pengaruh danmanfaatnya.
Indikator : disajikan gambar kegiatan tertentu,peserta didik dapat menentukan jenis gaya yang dimanfaatkan untukkegiatan tersebut……………………………………………
29.Macam-macam pesawat sederhana contoh dan manfaatnya.
Indikator : disajikan gambar kegiatan yang berhubungan dengan alat pesawat sederhana ,peserta didik dapat menentukan tenaga terbesar/terkecil…………………………
30.Macam-macam pesawat sederhana contoh dan manfaatnya.
Indikator :disajikan gambar fenomena,peserta didik dapat mengidentifikasi pesawat sederhana yang tepat digunakan sesuai gambar ……………………………………….
31. Sifat-sifat cahaya.
Indikator : disajikan gambar percobaan peristiwa yang berkaitan dengan sifat-sifat cahaya,peserta didik dapat mengidentifikasi sifat cahaya yang terjadi pada peristiwa tersebut ………………………………………………………………
32. Sifat-sifat cahaya.
Indikator : peserta didk dapat menentukan pemantulan cahaya (sifat bayangan) melalui cermin tertentu (datar,cekung dan cembung )………………………………….
33. Jenis-jenis sumber daya alam.
Indikator disajikan tabel beberapa sumber daya alam, peserta didik dapat mengelompokan sesuai jenisnya (dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui)………
34. Manfaat sumberdaya alam.
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan contoh pemanfaatan sumberdaya alam……………………………….
35. Pelestarian sumber daya alam.
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan contoh upaya pelestarian sumber daya alam ………………………...
36. Gejala alam dan dampaknya bagi kehidupan.
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan dampak gejala alam bagi kehidupan 37. Sistem tata surya.
Indikator : disajikan gambar tata surya / ciri planet, peserta didik dapat menentukan nama planet tersebut ….
38. Gerakan bumi dan bulan.
Indikator : peserta didik dapat menyebutkan akibat dari rotasi/revolusi bumi ………………………………………………...
39. Gerhana matahari dan bulan.
Indikator : disajikan gambar peristiwa gerhana (bulan/matahari), peserta didik dapat menyebutkan jenis gerhana ……………………………………………………………...
40. Sistem penanggalan.
Indikator : peserta didik dapat menjelaskan dasar menentuan penaggalan (tahun Masehi atau Hijriyah)…….
contoh soalnya yang sesuai dengan kisi-kisi UN/USBN 2008
1. Tanaman di samping hidup di daerah gurun yang kering dan panas. Duri yang terdapat di tubuhnya sebenarnya adalah….
a. akar napas
b. kuncup bunga kaktus
c. duri yang mengandung racun
d. daun yang berubah bentuknya
2. Ciri Khusus yang dimiliki hewan mamalia di samping adalah …..
a. Cakar yang kuat
b. Sayap yang kuat
c. Dapat terbang
d. Pendengaran yang tajam
3.
terataiPerhatikan gambar di samping !
4. ciri khusus yang dimikili tumbuhan hidrofit adalah ….
5. a. memiliki kambium
6. b. batangnya berongga
7. c. batangnya tebal
8. d. daunnya berklirofil
4.
Cumi-cumiSeekor cumi-cumi dalam melindungi dirinya dari keadaan bahaya dengan ….
a. a. mengeluarkan getah
b. megeluarkan cairan hitam
c. memutuskan bagian tubuhnya
d. berlari dengan cepat
5.
terataiPada pohon teratai selalu mempunyai daun yang lebar. Hal ini dimaksudkan untuk ….
a. mempercepat penguapan
b. banyak menerima cahaya matahari
c. Untuk keseimbangan tubuhnya
d. Untuk mempercepat pengembunan
1. Ayam, itik dan burung termasuk hewan yang berkembangbiak dengan bertelur, ciri hewan bertelur adalah ….
a. memiliki kelenjar susu
b. tidak memiliki tulang belakang
c. memiliki rahim atau uterus
d. tidak memiliki daun telinga
2. 1. hewan lunak
3. hewan reptile
4. hewan mamalia
5. hewan berbuku-buku
6. hewan bersel satu
Berdasarkan data di atas yang merupakan kelompok hewan yang tidak bertulang belakang adalah ….
a. 1.2 dan 3
b. 3,4 dan 5
c. 2,3 dan 4
d. 1,4 dan 5
3. 1. sapi
2. kucing
3. kuda
4. kambing
5. harimau
Berdasarkan data di atas yang merupakan kelompok hewan herbifora adalah ….
a. 1.3 dan 4
b. 3,4 dan 5
c. 2,3 dan 4
d. 1,4 dan 5
4. Ciri-ciri yang sesuai dengan hewan karnivora adalah
a. memiliki bulu pada kulitnya
b. memiliki taring
c. hidup di air
d. memiliki kulit yang kasar
5. Memiliki daun telinga, memiliki kelenjar susu,memiliki rahim dan mengandung anaknya. Ciri-ciri tersebut merupakan ciri dari hewan ….
a. karnivora
b. herbivora
c. mamalia
d. amphibi
1. - termasuk golongan mamalia
- perkembangan embrio dalam rahim
- memiliki kelenjar susu
- bertulang belakang
Ciri-ciri di atas merupakan ciri hewan yang berkembangbiak secara….
a. vivipar
b. ovipar
c. ovovivipar
d. membelah diri
2. 1. memiliki daun telinga
2. berkaki empat
3. memiliki kelenjar susu
4. mengasuh anaknya
5. mempunyai sisik
6. memiliki rahim
Dari data di atas yang merupakan ciri dari hewan vivipar adalah ….
a. 1, 2, 3 dan 4
b. 1, 2, 3 dan 6
c. 1, 3, 4 dan 5
d. 1, 3, 4 dan 6
3.
amubaHewan pada gambar di samping berkembangbiak dengan cara
a. membelah diri
b. beranak
c. bertelur
d. beranak dan bertel
4.
Kecoa Hewan pada gambar di samping memiliki daur hidup ….
5. a. metamorfosis sempurna
6. b. metamorfosis tidak sempurna
7. c. daur hidup biasa
8. d. bertelur
5. Daur hidup yang terdapar fase larva disebut daur hidup ….
a. metamorfosis sempurna c. daur hidup biasa
b. metamorfosis tidak sempurna d. daur hidup melahirkan
1.
Perkembangbiakan tumbuhan di samping dengan cara ….
a. membelh diri
b. geragih
c. tunas
d. umbi lapis
2.
Jamur Perhatikan gambar di samping!
Cara perkembangbiakan dari tumbuhan di samping adalah ….
a. rizhoma
b. geragih
c. spora
d. tunas
3.
bungaAnak panah pada gambar bunga di samping menunjukkan ….
a. putik
b. benang sari
c. bakal buah
d. biji
cangkok4. Cara perkembangbiakan tumbuhan disamping disebut ….
a. bonsai
b. enten
c. cangkok
d. okulasi
Bambu 5. Tumbuhan di samping berkembangbiak dengan cara ….
a. vegetatif alami
b. vegetatif buatan
c. menempel
d. membelah diri
1. Jika singa banyak diburu, maka populasi rumput dan tumbuhan akan ….
tetap
berkurang
bertambah
tidak berpengaruh
2. Penangkapan ikan di laut dengan menggunakan bahan peledak dapat mengganggu keseimbangan ekosistem,karena ….
ikan-ikan kecil ikut terjaring
ikan dan terumbu karang menjadi musnah
daging ikan teracuni
ikan di laut cepat habis
3. Rantai makanan tidak terputus menandakan ….
populasi meningkat
proses makan memakan terganggu
keseimbangan ekosistem
lingkungan berubah-ubah
4. Berikut ini yang bukan penyebab kepunahan hewan ….
pemburuan liar-perusakan habitat
penangkaran hewan-reboisasi
kebakaran hutan-pencemaran sungai
perluasan pertanian-pencemaran laut
5. Pemburuan gajah umumnya hanya menginginkan ….
a. telinga
b. kulit
c. belalai
d. gading
1. Manfaat terbesar bagian tumbuhan di samping bagi kehidupan adalah ….
a.menghisap air dan zat hara
b.mengisap kanbondoksida dan menghasilkan oksigen
c. memberi bentukindah pada tumbuhan
d. menghasilkan buah
2. Bagian dari tumbuhan kina yang dimanfaatkan sebagai obat adalah….
a. akarnya
b. daunnya
c. buahnya
d. kulit batangnya
3. Bagian tanaman yang berfungsi sebagai pengangkut air dan zat hara adalah ….
batang
daun
akar
buah
4. Bagian tambuhan yang tinggi nilainya karena kekuatannya untuk alat-alat rumah tangga adalah
a. batang jati
b. batang nangka
c. batang kelapa
d. batang pinus
5. Bagian tumbuhan yang manfaatnya memberikan warna alami adalah ….
a. daun suji
b. daun pisang
c. daun pandan
d. daun pepaya
1. Pemanfaatan hutan yang berlebihan dapat meningkatkan suhu udara karena tumbuhan tidak dapat lebih banyak menyerap ….
nitrogen
argon
oksigen
karbon dioksida
2. Hutan mangrove atau tanaman pantai sangat membantu bagi ikan dalam menyeimbangkan ekosistem laut, yaitu sebagai ….
tempat makan ikan
menahan angin laut
tempat ikan berkembangbiak
tempat nelayan mencari ikan
3. Salah satu program pemerintah untuk pelestarian adalah program tebang pilih yang merupakan upaya untuk pelestarian ….
sungai
kebun
laut
hutan
4. Sampah plastik dan bahan kimia yang tertimbun di dalam tanah dapat mengakibatkan ….
a. sampah tidak berserakan
b. musnahnya bakteri pembusuk
c. tanah menjadi bersih
d. menyuburkan tanaman
5. Dampak dari penggunaan pestisida berlebih adalah ….
a. menyuburkan tanaman
b. matinya hewan penggagu
c. matinya segala organisme disekitarnya
d. menguntungkan petani
1. Bila dalam komunitas sawah semua ular kita buru,maka populasi yang akan meningkat adalah ….
a. burung pipit
b. tikus
c. itik
d. belalang
2. Perhatikan susunan rantai makanan berikut ini!
Padi tikus ular sawah elang
Jika konsumen kedua bayak yang mati (habis),maka ….
populasi elang meningkat
populasi tikus menurun
tanaman padi tumbuh subur
tikus merajalela
3. Jika burung elang banyak yuang mati maka populasi tikus akan ….
a. meningkat
b. berkurang
c. tetap
d. tidak berpengaruh
4. Jika di kebun binatang terdapat 5 ekor singa, 10 ekor rusa, 4 ekor gajah dan 1 ekor jerapah, berapa jumlah populasi di kebun binatang tersebut ….
a. 21
b. 20
c. 19
d. 22
5. Populasi makhluk hidup akan berkembang pesat,bila ….
banyak makanan
banyak predator
banyak penyakit
luas tempat tinggalnya
1. Simbiosis komensalisme terjadi antara ….
anggrek dan pohon mangga
anggrek dan benalu
benalu dan pohon jambu
kerbau dan kutu
2. Hubungan teratai dan anak ikan di dalam kolam merupakan bentuk dari hubungan ….
a. mutualisme
b. parasitisme
c. komensalisme
d. konsumenisme
3. Salah satu kegunaan nektar selain makanan serangga adalah ….
a. membantu penyerbukan
b. makanan bunga tersebut
c. bakal buah
d. memperindah bunga
4. Tumbuhan yang hidup pada sisi-sisa tumbuhan lain disebut ….
a. saprofit
b. hidropit
c. epifit
d. parasit
5. Manusia dan hewan sangat tergantung pada tumbuhan, karena ….
a. tumbuhan menghasilkan oksigen
b. tumbuhan sebagai tempat berteduh
c. tumbuhan menghasilkan karbondioksida
d. tumbuhan menghasilan karbonmonoksida
1. Padi Tikus Ular Elang
Dari rantai makanan di atas yang berfungsi sebagai konsumen produsen adalah ….
padi
tikus
ular
elang
2. Perhatikan rantai makanan di bawah ini!
Padi belalang burung jalak elang
Pada rantai makanan di atas yang berperan sebagai konsumen tingkat ke 2 adalah ….
padi
belalang
burung jalak
elang
3. Konsumen tingkat 1 bersifat ….
a. herbivora
b. karnivora
c. omnivora
d. flora
4. Tumbuhan hijau merupakan produsen dalam suatu ….
a . komunitas
b. populasi
c. ekosistem
d. kelompok
5. Hewan karnivora menempati posisi ….
a. konsumen tingkat 1
b. konsumen tikat 2
c. produsen
d. flora
1. Gambar di samping adalah jenis burung pemakan ….
a. biji
b.daging
b. madu
c. ikan
2.
1
2
3
4
Berdasarakan gambar di atas, paruh burung pemakan biji-bijian ditunjukkan oleh nomor….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
3. Bentuk paruh bangsa burung yang biasa hidup ditempat becek dan berair adalah ….
4.
Jagung Paruh yang cocok untuk memakan biji pada gambar disamping adalah ….
a. c.
b d.
5. Burung yang bersifat karnivora mempunyai bentuk paruh….
a.
b.
c.
d
1. Tanaman di samping dapat terapung di perpukaan air karena ….
a. daunnya tipis
b. berakar gantung
c. memiliki rongga udara di batang
d. berdaun lebar
Pohon pisang 2. Perhatikan gambar disamping!
Tumbuhan pada gambar di samping menyesuaikan diri dimusim kemarau dengan
a. mengugurkan daunya
b. daunnya pecah-pecah
c. menggulungkan daunnya
d. meruncingkan daunnya
3. Untuk mengurangi penguapan tumbuhan di samping beradaptasi
a. daunnya berbentuk duri
b. meninggikan batangnya
c. mengeringkan batangnya
d. tidak berbunga
Tumbuhan insektivora4. tumbuhan di samping untuk mendapatkan makanannya mempunyai sifat
a. mempunyai duri
b. peka terhadap sentuhan
c. kuncup pada malam hari
d. dapat melihat
5. Agar dapat bertahan hiduppohon jati pada musim kemarau melakukan ….
a. menggugurkan daunnya
b. mengulungkan daunnya
c. akar yang panjang
d. meruncingkan daunnya
1. Anak panah pada gambar rangka lengan di samping menunjukkan sendi ….
a. putar
b. peluru
c. pelana
d. engsel
tengkorak2. Organ tubuh yang dilindungi oleh rangka pada gambar di samping adalah ….
a. hati dan usus
b. paru-paru dan jantung
c. otak dan mata
d. tengkorak dan paru-paru
Rangka manusia3. Yang termasuk rangka anggota gerak ditunjukkan oleh nomor ….
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 1 dan 3
d. 1 dan 4
4.
RANGKA DADARangka pada gambar di samping melindungi ….
a. usus dan hati
b. paru-paru dan jantung
c. ginjal dan hati
d. usus dan paru-paru
5. Sikap duduk yang benar ditunjukkan oleh gambar ….
Sikap duduk
a.
b.
c.
d.
1. Bagian yang ditunjukkan dengan nomor 3 adalah …..
a. daun telinga
b. tulang martil
c. tulang landasan
d. selaput gendang
mata2. Bagian mata yang ditunjukkan oleh tanda panah berfungsi untuk ….
a. mengatur cahaya yang masuk
b. menghasilkan bayangan
c. menerima cahaya yang masuk
d. memberi warna pada mata
Lidah 3. Bagian lidah yang ditunjukan oleh huruf i merupakan pengecap rasa ….
a. manis
b. asin
c. asam
d. pahit
mata4. Bagian mata yang dapat didonorkan ditunjukan oleh nomor ….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
5. Alat indera tang sangat peka terhadap sentuhan adalah ….
a. mata b. hidung c. kulit d. telinga
1. Alat pernapasan pada gambar hewan di samping adalah ….
a. kulit
b. insang
c. trakea
d. paru-paru
a.
b.
c.
d. 2. Di samping adalah gabar hewan yang bernapas dengan trakea adalah
a. A
b. B
c. C
d. D
3. Alat pernapasan hewan pada gambar di samping adalah
a. paru-paru
b.kulit
c.insang
d. trakea
cacing4. Alat pernapasan hewan pada gambar di samping adalah
a. paru-paru
b.kulit
c.insang
d. trakea
Burung 5. Alat pernapasan khusus hewan pada gambar di samping adalah
a. paru-paru
b.kulit
c.insang
d. pundi-pundi udara
Organ pencernaan 1. Proses peyerapan sari-sari makanan terjadi pada bagian ….
a. A
b. B
c. C
d. D
2. pada gambar no. 18 di atas fungsi dariorgan pencernaan yang diberi tanda panah adalah ….
menyerap sari-sari makanan
menghasilkan garam klorida
menghancurkan makanan
menyerap air dan garam-garaman
Organ pencernaan 3. yang termasuk organ pencernaan ditunjukkan oleh nomor ….
a. 1,2, 4 dan 5
b. 1,2, 3 dan 4
c. 2, 3, 4 dan 6
d. 1, 2, 4 dan 6
4. Pencernaan makanan secara fisika terjadi pada ….
a. mulut
b. lambung
c. usus
d. kerongkongan
5. Ezim amilase terdapat pada bagian ….
a. lambung
b. usus halus
c. usus besar
d mulut
1. Salah satu fungsi darah yaitu ….
a. pengangkut sari-sari makanan
b. penawar racun
c. sumber tenaga
d. menyaring sari makanan
2. Sel darah yang berfungsi untuk melawan dan membunuh kuman dan melindungi tubuh daribibit penyekit adalah ….
a. trombosit
b. leokosit
c. eritrosit
d. aglutinogen
3. Fungsi sel darah putih dalamtubuh kita adalah ….
a.mengikatoksigen
b. mengedarkan sari-sari makanan
c. membunuh kuman
d. pembekuan darah
4. Di dalam plasma darah terdapat antibodi yang berfungsi ….
a. kekebalan tubuh terhadap penyakit
b.pemberi warna pada darah
c. pengikat oksigen
d. pembekuan darah
5. Plasma darah tanpa fibrinogen disebut ….
a. serum
b. trombosit
c. leukosit
d. eritrosit
1. Fungsi dari bagian tumbuhan di samping adalah …..
a. menghisap air dan zat hara
b. menyerap sinar matahari
c. memberi bentuk tubuh
d. menghasilkan buah
2. Bagian tumbuhan yang berfungsi mengedarkan hasil dariproses fotosintesia adalah ….
a.tudung akar
b. lentisel
c. pembuluh tapis
d. pembuluh kapiler
3. Pada tanaman padi hasil fotosintesis disimpan pada ….
a. biji
b. batang
c. daun
akar
4. Tempat terjadinya fotosintesis pada….
a. akar
b. batang
c. daun
d. bunga
5. Tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya dalam batang adalah ….
a. pepaya
b.bambu
c.pisang
d. tebu
1. Zat pada makanan yang berfungsi sebagai penyeimbang cairan pada tubuh, membentuk sel baru dan mempertinggi daya tahan tubuh, adalah ….
a. protein
b. lemak
c. karbohidrat
d. mineral
2. Karbohitrat dan lemak dalam tubuh kita berfungsi sebagai ….
a. zat pembangun
b. sumber energi
c. zat pelindung
d. zat pengatur
3. Protein nabati diperoleh dari ….
a. kacang-kacangan
b. buah-buahan
c. sayur-sayuran
d. ubi-ubian
4. Dalam istilah sehari-hari protein sering disebut ….
a. zat pelindung
b. zat pengatur
c. zat putih telur
d. zat kuning telur
5. Jenis makanan yang merupakan sumber karbohitrat adalah ….
a. kacang dan buah
b. beras dan ubi-ubian
c. sayur dan buah-buahan
d. beras dan kacang
1. Bibir pecah-pecah dan perih adalah gejala seseorang menderita sariawan, maka untuk mencegahnya harus banyak mengkonsumsi makanan yang mengandung vitamin ….
….
a. vitamin A
b. vitamin B
c. vitamin C
d. vitamin D
2. Penyakit anemia dapat dicegah dengan banyak mengkonsumsi makanan yang mengandung ….
a. zat besi
b. flour
c. kalsium
d. yodium
3. Manfaat vitamin K adalah ….
a. membantu pembekuan darah
b. mencegah penyakit gondok
c. mencegah penyakit mata
d. mencegah penyakit tenggorokan
4. Melarutkan zat makanan,melancarkan pencernaan, dan mengatur suhu tubuh.fungsi tersebut dimilikioleh ….
a. mineral
b. lemak
c. vitamin
d. air
5. Vitamin yang larut dalam lemak adalah ….
a. A, D, E dan C
b. A, D,E dan K
c. A, D, E dan B
d. A, D, E dan E
1. Berikut ini yang merupakan contoh perubahan benda cair menjadi gas, yaitu ….
a. air menjadi es batu
B. air menjadi uap air
c. uap air menjadi embun
d. kamper menjadi gas
2. Asap yangmengepul di panggung pertunjukkan sebenarnya adalah es kering,peristiwa itu adalah contoh dari adanya perubahan benda….
a. menguap
b.menyublim
c. mencair
d. mengembun
3. Perubahan gas menjadi benda cair disebut ….
a. menguap
b.menyublim
c. mencair
d. mengembun
4. Berikut ini contoh perunahan wujud benda yang dapat balik yaitu ….
a. pembuatan garam
b.pembusukan buah
c. pmbakaran kertas
d. perkaratan besi
5. Perubahan wujud yang terjadi secara alami yaitu ….
a. pembusukan buah
b. pembakaran sampah
c. pembuatan garam
d. pelarutan gula
1. Manfaat perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari adalah….
a. baju basah menjadi kering
b. memasak air
c. batok kelap[a menjadi arang
d. singkong menjadi tape
2. Contoh kegiatan sehari-hari yang memanfaatnya peristiwa penguapan adalah ….
a. meletakan kamper di toilet
b. memasang kaca jendelaagaklonggar
c. menjemur pakaian basah
d. menyimpan makanan pada freezer
3. Manfaat adukan air,semen dan pasir dalam kehidupan kita adalah ….
a. pembuatan bangunan permanen
b. memperindah bangunan
c. melindungi dari terik matahari
d. terhindar dari longsor
4. Keuntungan penggunaan bahan alumunium untuk memasak adalah ….
a. anti api
b. rasa air menjadi enak
c. bahannya ringan
d. mudah dibersihkan
5. Tape adalah makanan yang dari singkong yang sudah diolesi ….
a. garam
b. cuka
c. ragi
d. minyak
1. Pemasangan sambungan rel kereta api dibuat renggang. Hal ini dimaksudkan untuk ….
a. memudahkan kereta melaju di atas rel
b. memberi ruang muai saat terkena panas
c. memudahkan pergantian biola berkarat
d. memudahkan pembongkaran dan pemasangan
2. Air raksa pada thermometer akan naik jika digunakan pada orang yang demam,hal ini menunjukkan adanya peristiwa ….
a. penyubliman
b. pemuaian
c.penyusutan
d. penguapan
3. Pembuatan kaca sengaja lebih kecil dibandingkan dengan ukuran jendelanya,halini dimaksudkan untuk….
a. jendelalebih aman
b. menyeraplebih banyak cahaya
c. pengiritan kaca
d. untuk pemuaian kaca
4. Bangunan bertingkat banyak menggunakan warna cat yang terang, hal ini bertujuan untuk ….
a. suhu dalam gedung panas
b. suhu dalam gedung stabil
c.gedung terlihat lebih terang
d. gedung lebih indah
5. Penggunaan asbes pada atap rumah bertujuan untuk ….
a. suhu dalam rumah tidak panas
b. murah harganya
c. tidak mudah bocor
d.tidak menyerap air hujan
6. Suatu saat Raya pergi ke puncak,suhu pada celsius menunjukkan 20 derajat celsius,jika diukur pada termometer reamur menunjukkan angka ….
a. 17
b. 16
c. 15
d. 20
1.
Alat pada gambar di samping dapat menyalakan lampu sepeda. Hal tersebut merupakan salah satu bentuk energi ….
a. gerak
b. angin
c. panas bumi
d. kimia
2.
Kipas anginGambar di samping merupakan contoh perubahan energi ….
a. Listrik ke gerak
b. gerak ke listrik
c. listrik ke bunyi
d. listrik ke suara
Mobil 3. Benda pada gambar di samping dapat bergerak karena terjadi perubahan energi … menjadi energi gerak
a. kimia
b. listrik
c. angin
d.panas
Air terjuan4. berguna untuk menggerakan turbin yang akan menghasilkan energi ….
a. kimia
b. listrik
c. panas
d.gerak
5. Contoh pemanfaatan langsung energimatahari adalah ….
a.menanam padi b. berolah raga c. sel surya d. fotosintesis
1. Yang bukan merupakam cara menghemat energi adalah ….
a. mematikan lampu atau alat listrik yang tidak digunakan
b. memilih alat-alat listrik yang hemat energi
c. menggunakan energi alternatif
d. menggunakan kendaraan bermotor dalam segala kegiatan
2. Berikut ini yang bukan merupakan tindakan menghemat energi ….
a. matikan lampu yang tidak digunakan
b. menggunakan lampu hemat energi
c. lampu di dalam rumah selalu dimatikan
d. siang hari lampu dimatikan
3. Salah satu contoh penggunaan energi alternatif adalah ….
a. mobil sel surya
b. mengisi bahan bakar fremium
c. mengganti kompor minyak dengan kompor gas
d. mematikan mesin saat jalanan macet
4. Yang bukan merupakan penggunaan energi alternatif adalah ….
a. mobil sel surya
b. aerogenerator
c. perahu layar
d. kompor gas
5. Program nyata yang berkaitan untuk penghematan energi adalah
a. subsidi minyak tanah
b. pelatihan hemat energi
c. program 10.00 - 22.00
d. menggantikompor minyak dengan kayu bakar
1.
Perubahan energi dari alat di samping adalah ….
a. energi listrik ke energi gerak
b. energi listrik ke panas
c. energi gerak ke panas
d. energi panas ke listrik
2. Pada penggunaan lampu petromak terjadi perubahan energi … ke energi ….
a. energi listrik ke energi gerak
b. energi listrik ke panas
c. energi gerak ke panas
d. energipanas ke listrik
3.
blenderBenda pada gambar di samping terjadiperubahan energi ….
a. energi listrik ke energi gerak
b. energi listrik ke panas b. energi listrik ke panas
c. energi gerak ke panas c. energi gerak ke panas
d. energipanas ke listrik
4.
blender
Benda pada gambar di samping terjadiperubahan energi ….
a. energi listrik ke energi gerak
b. energi listrik ke panas b. energi listrik ke bunyi
c. energi gerak ke panas c. energi gerak ke panas
d. energipanas ke listrik
5.
makanan Makanan merupakan sumber energi …..
a. fisika
b. kimia
c. listrik
d. panas
1. Yang bukan merupakan energi alternatif adalah ….
a. aerogenerator
b. geotermal
c. angin
d. bensin
2. Di bawah ini yang bukan adalah contoh penggunaan energi alternatif….
a. pemanan air dengan tenaga matahari
b. penggunaan bio gas untuk bus tran jakarta
c. mengeringan gabah dengan panas matahari
d. penggunaan BBM untuk kendaraan bermotor
3. Contoh bahan bakar yang merupakan energi alternatif dan juga ramah lingkungan adalah ….
a. bio diesel
b. pertamax plus
c. biologi
d. bensin
4. Perahu layar merupakan pemanfaatan energi alternatif berupa ….
a. angin
b.air
c. panas bumi
d. matahari
5. Energi alternatif yang dapat mengerakan turbin dan dapat menghasilkan energilistrik adalah ….
a.angin
b.air
c. panas bumi
d. matahari
1. Berikut ini yang bukan gaya berbentuk tarikan adalah ….
Panah 2. Perhatikan gambar di samping!
Gambar tersebut menujukkan adanya ….
a.gaya gesek
b.gaya pegas
c. gaya grafitasi
d. gaya magnet
3. Berikut yang bukan gaya grafitasi adalah ….
a. buah kelapa yang lepas dari tangkainya dan jatuh ke tanah
b. bola yang dilempar ke atas akan jatuh ke bumi
c. penerjun payung yang jatuh ke bumi
d. mobilyang melaju cepat pada jalan yang datar
4. Ubin di kamar mandi sengaja dibuat kasar,hal ini bertujuan untuk ….
a. memperkecil gaya gesek
b. memperbesar gaya gesek
c. memperkecil gaya grafitasi
d. memperbesar gaya grafitasi
Naik sepeda5. kegiatan pada gambar di samping merupakan bentuk gaya….
a. dorongan
b.tarikan
c. pegas
d. gesek
1. Pengungkit yang memerlukan tenaga paling kecil untuk mengangkat beban adalah ….
2. Perhatikan gambar di bawah ini !
Tenaga yang paling banyak diperlukan adalah
Dorong drum3. Cara kerja seperti gambar di samping menggunakan azas….
a. pengungkit
b. bidang miring
c. roda dan poros
d. katrol
Orang bawa skop4. Dari gambar di sampiong beban terbesat ditunjukkan oleh nomor ….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
Pemacah biji5. Alat pada gambar di samping titik beban beda pada nomor ….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
30
Alat yang tepat untuk membantu mengangkat benda yang ditunjukkan oleh anak panah pada gambar di samping adalah….
a. gunting
b. skop
c. pisau
d. linggis
2. Perhatikan gambar di samping !
Rada bangunan Pesawat sederhana yang digunakan pada gambar di samping adalah jenis ….
a. pengungkit
b. bidang miring
c. roda dan poros
d. katrol
Pemacah biji3. Alat pada gambar di samping mempunyai susunan ….
a. TT-TB-TK
b. TB-TT-TK
c. TK-TB-TT
d. TT-TK-TB
Tiang bendera4. Jenis katrol yang terdapat pada benda pada gambar di samping adalah ….
a. Tetap
b. bebas
c. majemuk
d. ganda
123/28d/fs5. Gambar di samping menunjukkan penggunaan katrol ganda,kartol yang ditunjukkan tanda panah di sebut katrol….
a. Tetap
b. bebas
c. majemuk
d. ganda
1.
Gambar di atas menunjukkan bahwa ….
a. cahaya menembus benda bening
b. lampu senter sangat terang
c. cahaya dibelokan oleh gelas
d. cahaya tidak tembus gelas
2. Pembiasan cahaya yang benar ditunjukkan pada gambar….
a. b.
c. d.
14/62/pr-53. Pada gambar di samping menunjukkan ….
a. cahaya merambat lurus
b. cahaya dapat dipantulkan
c. cahaya dibiaskan
d. cahaya menembus benda bening
26/63pr-54. Jika benda pada gambar di samping diputar,makaakan tampak warna putih.halini membuktikan….
a. cakram sebenarnya warnanya putih
b. cahaya putih terdiri dari warna pelangi
c. semakin diputar cepat semakin berwarna
d. cayaha putih paling banyak
11/127/fs5. Gambar di samping menunjukkan bahwa ….
a. cahaya merambat lurus
b. cahaya dapat dipantulkan
c. cahaya dibiaskan
d. cahaya menembus benda bening
1. Bayangan yang dihasilkan disebarluaskan dan tampak lebih besar dan dekat bayangan di atas merupakan sifat bayangan cermin ….
a. cembung
b. cekung
c. datar
d. cermin ganda
2. Bayangan yang dihasilkan pada kaca spion adalah ….
a. tegak,semu dan sama
b. semu, tegak dan diperkecil
c. semu, diperbesar dan tegak
d. semu, terbalik dan diperkecil
3. Jarak bayangan ke cermin dama dengan jarak benda ke cermin,merupakan sifat bayangan cermin….
a. cekung
b. cembung
c. datar
d. ganda
4. Jika kita melihat bayangan yang dihasilkan akan tampak terbalik, merupakan sifat bayangan cermin ….
a. cekung
b. cembung
c. datar
d. ganda
5. Salah satu alat yang menggunakan ceremion cembung adalah ….
a. kaca jendela
b. cermin lemari
c. spion
d. aquarium
1.
No
Sumber daya alam
1.
Udara
2.
Minyak bumi
3.
Hutan
4.
Air
Dari tabel di atas yang merupakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah nomor …..
1,2, dan 3
1,3, dan 4
2,3, dan 4
1, 2, dan4
2. Perhatikan tabel di bawah ini!
No
Jenis
Keterangan
1.
air
Tidak dapat diperbaharui
2.
Hutan bakau
Dapat diperbaharui
3.
Bijih bauksit
Dapat diperbaharui
4.
Udara
Dapat diperbaharui
5.
Batubara
Tidak dapat diperbaharui
6.
Tanah
Tidak dapat diperbaharui
Dari data di atas,pernyataan yang benar terdapat pada nomor ….
a. 1,2 dan 3
b. 2,4 dan 6
c. 2,4 dan 5
d. 1,3 dan 5
3. Air merupakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui karena …..
a. air dapat dibuat manusia
b. air tidak pernah habis
c. air mengalir terus-menerus
d. memiliki daur peredaran air
4. Berikut ini yang termasuk sumber daya alam adalah ….
a. tumbuhan, hewan dan pabrik
b. tumbuhan, hewan dan pembangkit listrik
c. tumbuhan, hewan dan bahan alam hidup
d. tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup
5. Usaha manusia yang bukan untuk menjaga kelestarian hutan adalah ….
a. mematuhi undang-undang kehutanan
b. penghijauan
c. tebang pilih
d. pemanfaatan hutan yang tidak terkendalai
1. Benda bada gambar di samping bahan bakunya adalah ….
a.getah pohon pinus
b. getas pohon nangka
c. getah pohon karet
d. getah pohon jati
2. Di bawah ini yang bukan adalah contoh pemanfaatan minyak bumi adalah ….
a. lilin mainan
b. aftur
c. vaselin
d.LVG
3. Bahan bakar yang cocok untuk kendaraan bermotor diesel adalah ….
a. bensin
b. solar
c. oli
d, aftur
4. Bagian tumbuhan yang paling banyak dimanfaatan untuk membuat peralatan rumah tangga adalah ….
a. kayu
b. daun
c.akar
d.biji
5. Keju merupakan produk olahan dari ….
a. telur
b. susu
c.daging
d. kacang
1. Yang bukan merupakan tindakan pelestarian sumber daya alam adalah ….
a. gerakanindonesia menanam
b. membudidayakan tanaman langka
c. tebang pilih
d. membakar sampah plastik
2. Di bawa ini yang bukan upaya pelestarian sumber daya alam adalah ….
a. pengolahan tanah
b. pembalakan hutan
c. pembuatan sengkedan
d. irigasi yang teratur
3. Yang bukan termasuk usaha penyelamatan lingkungan dari sampah adalah….
a. kurangi penggunaan kantung plastik
b. mengolah sampah basah menjadi kompos
c. mendaur ulang sampah plastik
d. menimbun sampah plastik
4. Usaha pemerintah untuk mengurangi terjadinya polusi udara adalah ….
a. memperbanyak lahan yang ditanam pohon
b. kampanye penanggulangan sampah
c. pembuatan saluran dan got yang baik
d. pembakaran sampah
5. Kesuburan tanah dapat ditingkatkan dengan cara ….
a. pemupukan
b. menanami terus-menerus
c. membiarkan dalam waktu yang lama
d. membakar sampah yang ada
1. Penebangan hutan secara berlebihan bukan hanya mengganggu keseimbangan ekosistem hutan, tapi dapat juga merugikan bagi masyarakat luas. Gejala alam yang ditimbulkan dari penebangan hutan adalah ….
a. tsunami
b. banjir dan longsor
c. gempa bumi
d. gunung meletus
2. Banjir pasang yang terjadi di sepanjang daerah pantai utara jakarta disebabkan oleh …..
a. hujan terus-menerus
b.banjir kiriman dari hulu
c.naiknya air laut
d. meluapnya air sungat
3. Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian adalah ….
a.erosi dan tanah longsor
b. gempa bumi dan tsunami
c. banjir dan gunung meletus
d. kebakaran hutan dan topan badai
4. Kesuburan tanah dapat hilang karena pencemaran limbah berupa ….
a. minyak,oli dan besi
b. bangkai binatang
c. kotoran hewan
d. sampah daun-daunan
5. Untuk menjaga kelestarian air tanah perlu dilakukan ….
a.menutup sumur penduduk
b. penutupan hutan lindung
c. membuat terasering di setiap kampung
d. membuat bakpenampungan air
1.
Pada gambar di atas nama planet yang ditunjukan oleh nomor 6 adalah ….
a. neptunus
b. uranus
c. saturnus
d. yupiter
2. 1.tidak memiliki planet
2. arah rotasinya berlawanan dengan bumi
3. dikenal sebagai bintang timur
Dari data di atas,planet tersebut adalah ….
a. merkurius
b. venus
c. yupiter
d. mars
3. Yang termasuk ke dalam planet dalam adalah ….
a.merkurius,venus,bumi,dan mars
b.yupiter ,venus,bumi,dan mars
c.merkurius,venus,bumi,dan uranus
d. yupiter, saturnus,uranus, dan nevtunus
4. Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengelilingi matahari pada lintasan tertentu dinamakan ….
a. meteor
b. komet
c. planet
d. satelit
5. Yang termasuk ke dalam planet luar adalah ….
a.merkurius,venus,bumi,dan mars
b.yupiter ,venus,bumi,dan mars
c.merkurius,venus,bumi,dan uranus
d. yupiter, saturnus,uranus, dan nevtunus
1. Yang bukan merupakan akibat dari rotasi bumi adalah …..
a. adanya pergantian siang dan malam
b. adanya perbedaan waktu
c. adanya gerak semu harian
d. adanya pasang surut laut
2. Peristiwa yang merupakan akibat beredarnya bumi mengelilingi matahari adalah ….
a.adanya siang dan malam
b. perbedaan musim
c.perbedaan waktu
d. pasang surut air laut
3. Gerakan bumi mengelilingi matahari disebut….
a. rotasi bumi
b. revolusi bumi
c. rotasi bulan
d. revolusi bulan
4. Perputaran bumipada porosnya disebut ….
a. rotasi bumi
b. revolusi bumi
c. rotasi bulan
d. revolusi bulan
5. Berapa waktu yang diperlukan rotasi bumi
a. 24 jam
b. 26 jam
c. 23 jam
d. 30 jam
1.
Gerhana matahari
Gambar di atas merupakan gambar terjadinya gerhana
gerhana matahari
gerhana bulan
bulan purnama
bulan mati
2. Perhatikan gambar di bawah ini!
168/22/fs
Daerah pada bumi yang mengalami gerhana matahari total ditunjukkan pada nomor ….
1
2
3
4
168/20/fs3.
Pada gambar di atas no 1 dan 5 adalah
bulan mati
bulan purnama
gerhana bulan
gerhana matahari
167/15/fs (umbranya dihilangkan )4.
Gambar di atas adalah gambar peristiwa ….
gerhana matahari
gerhana bulan
bulan purnama
bulan mati
45/89/pr65.
B
Pada gambar di atas yang ditunjuk oleh huruf b adalah daerah ….
umbra
penumbra
maya
nyata
55/90/pr66.
Pada gambar diatas daerah penumbra ditunjukkan oleh huruf ….
a. P
b. Q
c. R
d. S
1. Perhitungan kalender komariah dihitung berdasarkan perhitungan ….
a. bumi mengelilingi matahari
b. bulan mengelilingi matahari
c. bulan mengelilingi bumi
d. bumi dan bulan mengelilingi matahari
2. Tahun kabisat memliki jumlah hari ….
a. 355
b. 356
c. 366
d. 326
3. Peredaran bumi mengelilingi matahari digunakan sebagai dasar ….
a. penanggalan jawa
b. penanggalan masehi
c. penanggalan komariah
d. penanggalan kabisat
4. Jumlah hari pada tahun masehi dan tahun kabisat selisih 1 hari, yaitu pada bulan ….
a. januari
b. maret
c. febuari
d. mei
5. Kalender masehi disebut juga kalender …
a. syamsiah
b. komariah
c. hijriah
d. kabisat
a. akar napas
b. kuncup bunga kaktus
c. duri yang mengandung racun
d. daun yang berubah bentuknya
2. Ciri Khusus yang dimiliki hewan mamalia di samping adalah …..
a. Cakar yang kuat
b. Sayap yang kuat
c. Dapat terbang
d. Pendengaran yang tajam
3.
terataiPerhatikan gambar di samping !
4. ciri khusus yang dimikili tumbuhan hidrofit adalah ….
5. a. memiliki kambium
6. b. batangnya berongga
7. c. batangnya tebal
8. d. daunnya berklirofil
4.
Cumi-cumiSeekor cumi-cumi dalam melindungi dirinya dari keadaan bahaya dengan ….
a. a. mengeluarkan getah
b. megeluarkan cairan hitam
c. memutuskan bagian tubuhnya
d. berlari dengan cepat
5.
terataiPada pohon teratai selalu mempunyai daun yang lebar. Hal ini dimaksudkan untuk ….
a. mempercepat penguapan
b. banyak menerima cahaya matahari
c. Untuk keseimbangan tubuhnya
d. Untuk mempercepat pengembunan
1. Ayam, itik dan burung termasuk hewan yang berkembangbiak dengan bertelur, ciri hewan bertelur adalah ….
a. memiliki kelenjar susu
b. tidak memiliki tulang belakang
c. memiliki rahim atau uterus
d. tidak memiliki daun telinga
2. 1. hewan lunak
3. hewan reptile
4. hewan mamalia
5. hewan berbuku-buku
6. hewan bersel satu
Berdasarkan data di atas yang merupakan kelompok hewan yang tidak bertulang belakang adalah ….
a. 1.2 dan 3
b. 3,4 dan 5
c. 2,3 dan 4
d. 1,4 dan 5
3. 1. sapi
2. kucing
3. kuda
4. kambing
5. harimau
Berdasarkan data di atas yang merupakan kelompok hewan herbifora adalah ….
a. 1.3 dan 4
b. 3,4 dan 5
c. 2,3 dan 4
d. 1,4 dan 5
4. Ciri-ciri yang sesuai dengan hewan karnivora adalah
a. memiliki bulu pada kulitnya
b. memiliki taring
c. hidup di air
d. memiliki kulit yang kasar
5. Memiliki daun telinga, memiliki kelenjar susu,memiliki rahim dan mengandung anaknya. Ciri-ciri tersebut merupakan ciri dari hewan ….
a. karnivora
b. herbivora
c. mamalia
d. amphibi
1. - termasuk golongan mamalia
- perkembangan embrio dalam rahim
- memiliki kelenjar susu
- bertulang belakang
Ciri-ciri di atas merupakan ciri hewan yang berkembangbiak secara….
a. vivipar
b. ovipar
c. ovovivipar
d. membelah diri
2. 1. memiliki daun telinga
2. berkaki empat
3. memiliki kelenjar susu
4. mengasuh anaknya
5. mempunyai sisik
6. memiliki rahim
Dari data di atas yang merupakan ciri dari hewan vivipar adalah ….
a. 1, 2, 3 dan 4
b. 1, 2, 3 dan 6
c. 1, 3, 4 dan 5
d. 1, 3, 4 dan 6
3.
amubaHewan pada gambar di samping berkembangbiak dengan cara
a. membelah diri
b. beranak
c. bertelur
d. beranak dan bertel
4.
Kecoa Hewan pada gambar di samping memiliki daur hidup ….
5. a. metamorfosis sempurna
6. b. metamorfosis tidak sempurna
7. c. daur hidup biasa
8. d. bertelur
5. Daur hidup yang terdapar fase larva disebut daur hidup ….
a. metamorfosis sempurna c. daur hidup biasa
b. metamorfosis tidak sempurna d. daur hidup melahirkan
1.
Perkembangbiakan tumbuhan di samping dengan cara ….
a. membelh diri
b. geragih
c. tunas
d. umbi lapis
2.
Jamur Perhatikan gambar di samping!
Cara perkembangbiakan dari tumbuhan di samping adalah ….
a. rizhoma
b. geragih
c. spora
d. tunas
3.
bungaAnak panah pada gambar bunga di samping menunjukkan ….
a. putik
b. benang sari
c. bakal buah
d. biji
cangkok4. Cara perkembangbiakan tumbuhan disamping disebut ….
a. bonsai
b. enten
c. cangkok
d. okulasi
Bambu 5. Tumbuhan di samping berkembangbiak dengan cara ….
a. vegetatif alami
b. vegetatif buatan
c. menempel
d. membelah diri
1. Jika singa banyak diburu, maka populasi rumput dan tumbuhan akan ….
tetap
berkurang
bertambah
tidak berpengaruh
2. Penangkapan ikan di laut dengan menggunakan bahan peledak dapat mengganggu keseimbangan ekosistem,karena ….
ikan-ikan kecil ikut terjaring
ikan dan terumbu karang menjadi musnah
daging ikan teracuni
ikan di laut cepat habis
3. Rantai makanan tidak terputus menandakan ….
populasi meningkat
proses makan memakan terganggu
keseimbangan ekosistem
lingkungan berubah-ubah
4. Berikut ini yang bukan penyebab kepunahan hewan ….
pemburuan liar-perusakan habitat
penangkaran hewan-reboisasi
kebakaran hutan-pencemaran sungai
perluasan pertanian-pencemaran laut
5. Pemburuan gajah umumnya hanya menginginkan ….
a. telinga
b. kulit
c. belalai
d. gading
1. Manfaat terbesar bagian tumbuhan di samping bagi kehidupan adalah ….
a.menghisap air dan zat hara
b.mengisap kanbondoksida dan menghasilkan oksigen
c. memberi bentukindah pada tumbuhan
d. menghasilkan buah
2. Bagian dari tumbuhan kina yang dimanfaatkan sebagai obat adalah….
a. akarnya
b. daunnya
c. buahnya
d. kulit batangnya
3. Bagian tanaman yang berfungsi sebagai pengangkut air dan zat hara adalah ….
batang
daun
akar
buah
4. Bagian tambuhan yang tinggi nilainya karena kekuatannya untuk alat-alat rumah tangga adalah
a. batang jati
b. batang nangka
c. batang kelapa
d. batang pinus
5. Bagian tumbuhan yang manfaatnya memberikan warna alami adalah ….
a. daun suji
b. daun pisang
c. daun pandan
d. daun pepaya
1. Pemanfaatan hutan yang berlebihan dapat meningkatkan suhu udara karena tumbuhan tidak dapat lebih banyak menyerap ….
nitrogen
argon
oksigen
karbon dioksida
2. Hutan mangrove atau tanaman pantai sangat membantu bagi ikan dalam menyeimbangkan ekosistem laut, yaitu sebagai ….
tempat makan ikan
menahan angin laut
tempat ikan berkembangbiak
tempat nelayan mencari ikan
3. Salah satu program pemerintah untuk pelestarian adalah program tebang pilih yang merupakan upaya untuk pelestarian ….
sungai
kebun
laut
hutan
4. Sampah plastik dan bahan kimia yang tertimbun di dalam tanah dapat mengakibatkan ….
a. sampah tidak berserakan
b. musnahnya bakteri pembusuk
c. tanah menjadi bersih
d. menyuburkan tanaman
5. Dampak dari penggunaan pestisida berlebih adalah ….
a. menyuburkan tanaman
b. matinya hewan penggagu
c. matinya segala organisme disekitarnya
d. menguntungkan petani
1. Bila dalam komunitas sawah semua ular kita buru,maka populasi yang akan meningkat adalah ….
a. burung pipit
b. tikus
c. itik
d. belalang
2. Perhatikan susunan rantai makanan berikut ini!
Padi tikus ular sawah elang
Jika konsumen kedua bayak yang mati (habis),maka ….
populasi elang meningkat
populasi tikus menurun
tanaman padi tumbuh subur
tikus merajalela
3. Jika burung elang banyak yuang mati maka populasi tikus akan ….
a. meningkat
b. berkurang
c. tetap
d. tidak berpengaruh
4. Jika di kebun binatang terdapat 5 ekor singa, 10 ekor rusa, 4 ekor gajah dan 1 ekor jerapah, berapa jumlah populasi di kebun binatang tersebut ….
a. 21
b. 20
c. 19
d. 22
5. Populasi makhluk hidup akan berkembang pesat,bila ….
banyak makanan
banyak predator
banyak penyakit
luas tempat tinggalnya
1. Simbiosis komensalisme terjadi antara ….
anggrek dan pohon mangga
anggrek dan benalu
benalu dan pohon jambu
kerbau dan kutu
2. Hubungan teratai dan anak ikan di dalam kolam merupakan bentuk dari hubungan ….
a. mutualisme
b. parasitisme
c. komensalisme
d. konsumenisme
3. Salah satu kegunaan nektar selain makanan serangga adalah ….
a. membantu penyerbukan
b. makanan bunga tersebut
c. bakal buah
d. memperindah bunga
4. Tumbuhan yang hidup pada sisi-sisa tumbuhan lain disebut ….
a. saprofit
b. hidropit
c. epifit
d. parasit
5. Manusia dan hewan sangat tergantung pada tumbuhan, karena ….
a. tumbuhan menghasilkan oksigen
b. tumbuhan sebagai tempat berteduh
c. tumbuhan menghasilkan karbondioksida
d. tumbuhan menghasilan karbonmonoksida
1. Padi Tikus Ular Elang
Dari rantai makanan di atas yang berfungsi sebagai konsumen produsen adalah ….
padi
tikus
ular
elang
2. Perhatikan rantai makanan di bawah ini!
Padi belalang burung jalak elang
Pada rantai makanan di atas yang berperan sebagai konsumen tingkat ke 2 adalah ….
padi
belalang
burung jalak
elang
3. Konsumen tingkat 1 bersifat ….
a. herbivora
b. karnivora
c. omnivora
d. flora
4. Tumbuhan hijau merupakan produsen dalam suatu ….
a . komunitas
b. populasi
c. ekosistem
d. kelompok
5. Hewan karnivora menempati posisi ….
a. konsumen tingkat 1
b. konsumen tikat 2
c. produsen
d. flora
1. Gambar di samping adalah jenis burung pemakan ….
a. biji
b.daging
b. madu
c. ikan
2.
1
2
3
4
Berdasarakan gambar di atas, paruh burung pemakan biji-bijian ditunjukkan oleh nomor….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
3. Bentuk paruh bangsa burung yang biasa hidup ditempat becek dan berair adalah ….
4.
Jagung Paruh yang cocok untuk memakan biji pada gambar disamping adalah ….
a. c.
b d.
5. Burung yang bersifat karnivora mempunyai bentuk paruh….
a.
b.
c.
d
1. Tanaman di samping dapat terapung di perpukaan air karena ….
a. daunnya tipis
b. berakar gantung
c. memiliki rongga udara di batang
d. berdaun lebar
Pohon pisang 2. Perhatikan gambar disamping!
Tumbuhan pada gambar di samping menyesuaikan diri dimusim kemarau dengan
a. mengugurkan daunya
b. daunnya pecah-pecah
c. menggulungkan daunnya
d. meruncingkan daunnya
3. Untuk mengurangi penguapan tumbuhan di samping beradaptasi
a. daunnya berbentuk duri
b. meninggikan batangnya
c. mengeringkan batangnya
d. tidak berbunga
Tumbuhan insektivora4. tumbuhan di samping untuk mendapatkan makanannya mempunyai sifat
a. mempunyai duri
b. peka terhadap sentuhan
c. kuncup pada malam hari
d. dapat melihat
5. Agar dapat bertahan hiduppohon jati pada musim kemarau melakukan ….
a. menggugurkan daunnya
b. mengulungkan daunnya
c. akar yang panjang
d. meruncingkan daunnya
1. Anak panah pada gambar rangka lengan di samping menunjukkan sendi ….
a. putar
b. peluru
c. pelana
d. engsel
tengkorak2. Organ tubuh yang dilindungi oleh rangka pada gambar di samping adalah ….
a. hati dan usus
b. paru-paru dan jantung
c. otak dan mata
d. tengkorak dan paru-paru
Rangka manusia3. Yang termasuk rangka anggota gerak ditunjukkan oleh nomor ….
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 1 dan 3
d. 1 dan 4
4.
RANGKA DADARangka pada gambar di samping melindungi ….
a. usus dan hati
b. paru-paru dan jantung
c. ginjal dan hati
d. usus dan paru-paru
5. Sikap duduk yang benar ditunjukkan oleh gambar ….
Sikap duduk
a.
b.
c.
d.
1. Bagian yang ditunjukkan dengan nomor 3 adalah …..
a. daun telinga
b. tulang martil
c. tulang landasan
d. selaput gendang
mata2. Bagian mata yang ditunjukkan oleh tanda panah berfungsi untuk ….
a. mengatur cahaya yang masuk
b. menghasilkan bayangan
c. menerima cahaya yang masuk
d. memberi warna pada mata
Lidah 3. Bagian lidah yang ditunjukan oleh huruf i merupakan pengecap rasa ….
a. manis
b. asin
c. asam
d. pahit
mata4. Bagian mata yang dapat didonorkan ditunjukan oleh nomor ….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
5. Alat indera tang sangat peka terhadap sentuhan adalah ….
a. mata b. hidung c. kulit d. telinga
1. Alat pernapasan pada gambar hewan di samping adalah ….
a. kulit
b. insang
c. trakea
d. paru-paru
a.
b.
c.
d. 2. Di samping adalah gabar hewan yang bernapas dengan trakea adalah
a. A
b. B
c. C
d. D
3. Alat pernapasan hewan pada gambar di samping adalah
a. paru-paru
b.kulit
c.insang
d. trakea
cacing4. Alat pernapasan hewan pada gambar di samping adalah
a. paru-paru
b.kulit
c.insang
d. trakea
Burung 5. Alat pernapasan khusus hewan pada gambar di samping adalah
a. paru-paru
b.kulit
c.insang
d. pundi-pundi udara
Organ pencernaan 1. Proses peyerapan sari-sari makanan terjadi pada bagian ….
a. A
b. B
c. C
d. D
2. pada gambar no. 18 di atas fungsi dariorgan pencernaan yang diberi tanda panah adalah ….
menyerap sari-sari makanan
menghasilkan garam klorida
menghancurkan makanan
menyerap air dan garam-garaman
Organ pencernaan 3. yang termasuk organ pencernaan ditunjukkan oleh nomor ….
a. 1,2, 4 dan 5
b. 1,2, 3 dan 4
c. 2, 3, 4 dan 6
d. 1, 2, 4 dan 6
4. Pencernaan makanan secara fisika terjadi pada ….
a. mulut
b. lambung
c. usus
d. kerongkongan
5. Ezim amilase terdapat pada bagian ….
a. lambung
b. usus halus
c. usus besar
d mulut
1. Salah satu fungsi darah yaitu ….
a. pengangkut sari-sari makanan
b. penawar racun
c. sumber tenaga
d. menyaring sari makanan
2. Sel darah yang berfungsi untuk melawan dan membunuh kuman dan melindungi tubuh daribibit penyekit adalah ….
a. trombosit
b. leokosit
c. eritrosit
d. aglutinogen
3. Fungsi sel darah putih dalamtubuh kita adalah ….
a.mengikatoksigen
b. mengedarkan sari-sari makanan
c. membunuh kuman
d. pembekuan darah
4. Di dalam plasma darah terdapat antibodi yang berfungsi ….
a. kekebalan tubuh terhadap penyakit
b.pemberi warna pada darah
c. pengikat oksigen
d. pembekuan darah
5. Plasma darah tanpa fibrinogen disebut ….
a. serum
b. trombosit
c. leukosit
d. eritrosit
1. Fungsi dari bagian tumbuhan di samping adalah …..
a. menghisap air dan zat hara
b. menyerap sinar matahari
c. memberi bentuk tubuh
d. menghasilkan buah
2. Bagian tumbuhan yang berfungsi mengedarkan hasil dariproses fotosintesia adalah ….
a.tudung akar
b. lentisel
c. pembuluh tapis
d. pembuluh kapiler
3. Pada tanaman padi hasil fotosintesis disimpan pada ….
a. biji
b. batang
c. daun
akar
4. Tempat terjadinya fotosintesis pada….
a. akar
b. batang
c. daun
d. bunga
5. Tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya dalam batang adalah ….
a. pepaya
b.bambu
c.pisang
d. tebu
1. Zat pada makanan yang berfungsi sebagai penyeimbang cairan pada tubuh, membentuk sel baru dan mempertinggi daya tahan tubuh, adalah ….
a. protein
b. lemak
c. karbohidrat
d. mineral
2. Karbohitrat dan lemak dalam tubuh kita berfungsi sebagai ….
a. zat pembangun
b. sumber energi
c. zat pelindung
d. zat pengatur
3. Protein nabati diperoleh dari ….
a. kacang-kacangan
b. buah-buahan
c. sayur-sayuran
d. ubi-ubian
4. Dalam istilah sehari-hari protein sering disebut ….
a. zat pelindung
b. zat pengatur
c. zat putih telur
d. zat kuning telur
5. Jenis makanan yang merupakan sumber karbohitrat adalah ….
a. kacang dan buah
b. beras dan ubi-ubian
c. sayur dan buah-buahan
d. beras dan kacang
1. Bibir pecah-pecah dan perih adalah gejala seseorang menderita sariawan, maka untuk mencegahnya harus banyak mengkonsumsi makanan yang mengandung vitamin ….
….
a. vitamin A
b. vitamin B
c. vitamin C
d. vitamin D
2. Penyakit anemia dapat dicegah dengan banyak mengkonsumsi makanan yang mengandung ….
a. zat besi
b. flour
c. kalsium
d. yodium
3. Manfaat vitamin K adalah ….
a. membantu pembekuan darah
b. mencegah penyakit gondok
c. mencegah penyakit mata
d. mencegah penyakit tenggorokan
4. Melarutkan zat makanan,melancarkan pencernaan, dan mengatur suhu tubuh.fungsi tersebut dimilikioleh ….
a. mineral
b. lemak
c. vitamin
d. air
5. Vitamin yang larut dalam lemak adalah ….
a. A, D, E dan C
b. A, D,E dan K
c. A, D, E dan B
d. A, D, E dan E
1. Berikut ini yang merupakan contoh perubahan benda cair menjadi gas, yaitu ….
a. air menjadi es batu
B. air menjadi uap air
c. uap air menjadi embun
d. kamper menjadi gas
2. Asap yangmengepul di panggung pertunjukkan sebenarnya adalah es kering,peristiwa itu adalah contoh dari adanya perubahan benda….
a. menguap
b.menyublim
c. mencair
d. mengembun
3. Perubahan gas menjadi benda cair disebut ….
a. menguap
b.menyublim
c. mencair
d. mengembun
4. Berikut ini contoh perunahan wujud benda yang dapat balik yaitu ….
a. pembuatan garam
b.pembusukan buah
c. pmbakaran kertas
d. perkaratan besi
5. Perubahan wujud yang terjadi secara alami yaitu ….
a. pembusukan buah
b. pembakaran sampah
c. pembuatan garam
d. pelarutan gula
1. Manfaat perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari adalah….
a. baju basah menjadi kering
b. memasak air
c. batok kelap[a menjadi arang
d. singkong menjadi tape
2. Contoh kegiatan sehari-hari yang memanfaatnya peristiwa penguapan adalah ….
a. meletakan kamper di toilet
b. memasang kaca jendelaagaklonggar
c. menjemur pakaian basah
d. menyimpan makanan pada freezer
3. Manfaat adukan air,semen dan pasir dalam kehidupan kita adalah ….
a. pembuatan bangunan permanen
b. memperindah bangunan
c. melindungi dari terik matahari
d. terhindar dari longsor
4. Keuntungan penggunaan bahan alumunium untuk memasak adalah ….
a. anti api
b. rasa air menjadi enak
c. bahannya ringan
d. mudah dibersihkan
5. Tape adalah makanan yang dari singkong yang sudah diolesi ….
a. garam
b. cuka
c. ragi
d. minyak
1. Pemasangan sambungan rel kereta api dibuat renggang. Hal ini dimaksudkan untuk ….
a. memudahkan kereta melaju di atas rel
b. memberi ruang muai saat terkena panas
c. memudahkan pergantian biola berkarat
d. memudahkan pembongkaran dan pemasangan
2. Air raksa pada thermometer akan naik jika digunakan pada orang yang demam,hal ini menunjukkan adanya peristiwa ….
a. penyubliman
b. pemuaian
c.penyusutan
d. penguapan
3. Pembuatan kaca sengaja lebih kecil dibandingkan dengan ukuran jendelanya,halini dimaksudkan untuk….
a. jendelalebih aman
b. menyeraplebih banyak cahaya
c. pengiritan kaca
d. untuk pemuaian kaca
4. Bangunan bertingkat banyak menggunakan warna cat yang terang, hal ini bertujuan untuk ….
a. suhu dalam gedung panas
b. suhu dalam gedung stabil
c.gedung terlihat lebih terang
d. gedung lebih indah
5. Penggunaan asbes pada atap rumah bertujuan untuk ….
a. suhu dalam rumah tidak panas
b. murah harganya
c. tidak mudah bocor
d.tidak menyerap air hujan
6. Suatu saat Raya pergi ke puncak,suhu pada celsius menunjukkan 20 derajat celsius,jika diukur pada termometer reamur menunjukkan angka ….
a. 17
b. 16
c. 15
d. 20
1.
Alat pada gambar di samping dapat menyalakan lampu sepeda. Hal tersebut merupakan salah satu bentuk energi ….
a. gerak
b. angin
c. panas bumi
d. kimia
2.
Kipas anginGambar di samping merupakan contoh perubahan energi ….
a. Listrik ke gerak
b. gerak ke listrik
c. listrik ke bunyi
d. listrik ke suara
Mobil 3. Benda pada gambar di samping dapat bergerak karena terjadi perubahan energi … menjadi energi gerak
a. kimia
b. listrik
c. angin
d.panas
Air terjuan4. berguna untuk menggerakan turbin yang akan menghasilkan energi ….
a. kimia
b. listrik
c. panas
d.gerak
5. Contoh pemanfaatan langsung energimatahari adalah ….
a.menanam padi b. berolah raga c. sel surya d. fotosintesis
1. Yang bukan merupakam cara menghemat energi adalah ….
a. mematikan lampu atau alat listrik yang tidak digunakan
b. memilih alat-alat listrik yang hemat energi
c. menggunakan energi alternatif
d. menggunakan kendaraan bermotor dalam segala kegiatan
2. Berikut ini yang bukan merupakan tindakan menghemat energi ….
a. matikan lampu yang tidak digunakan
b. menggunakan lampu hemat energi
c. lampu di dalam rumah selalu dimatikan
d. siang hari lampu dimatikan
3. Salah satu contoh penggunaan energi alternatif adalah ….
a. mobil sel surya
b. mengisi bahan bakar fremium
c. mengganti kompor minyak dengan kompor gas
d. mematikan mesin saat jalanan macet
4. Yang bukan merupakan penggunaan energi alternatif adalah ….
a. mobil sel surya
b. aerogenerator
c. perahu layar
d. kompor gas
5. Program nyata yang berkaitan untuk penghematan energi adalah
a. subsidi minyak tanah
b. pelatihan hemat energi
c. program 10.00 - 22.00
d. menggantikompor minyak dengan kayu bakar
1.
Perubahan energi dari alat di samping adalah ….
a. energi listrik ke energi gerak
b. energi listrik ke panas
c. energi gerak ke panas
d. energi panas ke listrik
2. Pada penggunaan lampu petromak terjadi perubahan energi … ke energi ….
a. energi listrik ke energi gerak
b. energi listrik ke panas
c. energi gerak ke panas
d. energipanas ke listrik
3.
blenderBenda pada gambar di samping terjadiperubahan energi ….
a. energi listrik ke energi gerak
b. energi listrik ke panas b. energi listrik ke panas
c. energi gerak ke panas c. energi gerak ke panas
d. energipanas ke listrik
4.
blender
Benda pada gambar di samping terjadiperubahan energi ….
a. energi listrik ke energi gerak
b. energi listrik ke panas b. energi listrik ke bunyi
c. energi gerak ke panas c. energi gerak ke panas
d. energipanas ke listrik
5.
makanan Makanan merupakan sumber energi …..
a. fisika
b. kimia
c. listrik
d. panas
1. Yang bukan merupakan energi alternatif adalah ….
a. aerogenerator
b. geotermal
c. angin
d. bensin
2. Di bawah ini yang bukan adalah contoh penggunaan energi alternatif….
a. pemanan air dengan tenaga matahari
b. penggunaan bio gas untuk bus tran jakarta
c. mengeringan gabah dengan panas matahari
d. penggunaan BBM untuk kendaraan bermotor
3. Contoh bahan bakar yang merupakan energi alternatif dan juga ramah lingkungan adalah ….
a. bio diesel
b. pertamax plus
c. biologi
d. bensin
4. Perahu layar merupakan pemanfaatan energi alternatif berupa ….
a. angin
b.air
c. panas bumi
d. matahari
5. Energi alternatif yang dapat mengerakan turbin dan dapat menghasilkan energilistrik adalah ….
a.angin
b.air
c. panas bumi
d. matahari
1. Berikut ini yang bukan gaya berbentuk tarikan adalah ….
Panah 2. Perhatikan gambar di samping!
Gambar tersebut menujukkan adanya ….
a.gaya gesek
b.gaya pegas
c. gaya grafitasi
d. gaya magnet
3. Berikut yang bukan gaya grafitasi adalah ….
a. buah kelapa yang lepas dari tangkainya dan jatuh ke tanah
b. bola yang dilempar ke atas akan jatuh ke bumi
c. penerjun payung yang jatuh ke bumi
d. mobilyang melaju cepat pada jalan yang datar
4. Ubin di kamar mandi sengaja dibuat kasar,hal ini bertujuan untuk ….
a. memperkecil gaya gesek
b. memperbesar gaya gesek
c. memperkecil gaya grafitasi
d. memperbesar gaya grafitasi
Naik sepeda5. kegiatan pada gambar di samping merupakan bentuk gaya….
a. dorongan
b.tarikan
c. pegas
d. gesek
1. Pengungkit yang memerlukan tenaga paling kecil untuk mengangkat beban adalah ….
2. Perhatikan gambar di bawah ini !
Tenaga yang paling banyak diperlukan adalah
Dorong drum3. Cara kerja seperti gambar di samping menggunakan azas….
a. pengungkit
b. bidang miring
c. roda dan poros
d. katrol
Orang bawa skop4. Dari gambar di sampiong beban terbesat ditunjukkan oleh nomor ….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
Pemacah biji5. Alat pada gambar di samping titik beban beda pada nomor ….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
30
Alat yang tepat untuk membantu mengangkat benda yang ditunjukkan oleh anak panah pada gambar di samping adalah….
a. gunting
b. skop
c. pisau
d. linggis
2. Perhatikan gambar di samping !
Rada bangunan Pesawat sederhana yang digunakan pada gambar di samping adalah jenis ….
a. pengungkit
b. bidang miring
c. roda dan poros
d. katrol
Pemacah biji3. Alat pada gambar di samping mempunyai susunan ….
a. TT-TB-TK
b. TB-TT-TK
c. TK-TB-TT
d. TT-TK-TB
Tiang bendera4. Jenis katrol yang terdapat pada benda pada gambar di samping adalah ….
a. Tetap
b. bebas
c. majemuk
d. ganda
123/28d/fs5. Gambar di samping menunjukkan penggunaan katrol ganda,kartol yang ditunjukkan tanda panah di sebut katrol….
a. Tetap
b. bebas
c. majemuk
d. ganda
1.
Gambar di atas menunjukkan bahwa ….
a. cahaya menembus benda bening
b. lampu senter sangat terang
c. cahaya dibelokan oleh gelas
d. cahaya tidak tembus gelas
2. Pembiasan cahaya yang benar ditunjukkan pada gambar….
a. b.
c. d.
14/62/pr-53. Pada gambar di samping menunjukkan ….
a. cahaya merambat lurus
b. cahaya dapat dipantulkan
c. cahaya dibiaskan
d. cahaya menembus benda bening
26/63pr-54. Jika benda pada gambar di samping diputar,makaakan tampak warna putih.halini membuktikan….
a. cakram sebenarnya warnanya putih
b. cahaya putih terdiri dari warna pelangi
c. semakin diputar cepat semakin berwarna
d. cayaha putih paling banyak
11/127/fs5. Gambar di samping menunjukkan bahwa ….
a. cahaya merambat lurus
b. cahaya dapat dipantulkan
c. cahaya dibiaskan
d. cahaya menembus benda bening
1. Bayangan yang dihasilkan disebarluaskan dan tampak lebih besar dan dekat bayangan di atas merupakan sifat bayangan cermin ….
a. cembung
b. cekung
c. datar
d. cermin ganda
2. Bayangan yang dihasilkan pada kaca spion adalah ….
a. tegak,semu dan sama
b. semu, tegak dan diperkecil
c. semu, diperbesar dan tegak
d. semu, terbalik dan diperkecil
3. Jarak bayangan ke cermin dama dengan jarak benda ke cermin,merupakan sifat bayangan cermin….
a. cekung
b. cembung
c. datar
d. ganda
4. Jika kita melihat bayangan yang dihasilkan akan tampak terbalik, merupakan sifat bayangan cermin ….
a. cekung
b. cembung
c. datar
d. ganda
5. Salah satu alat yang menggunakan ceremion cembung adalah ….
a. kaca jendela
b. cermin lemari
c. spion
d. aquarium
1.
No
Sumber daya alam
1.
Udara
2.
Minyak bumi
3.
Hutan
4.
Air
Dari tabel di atas yang merupakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah nomor …..
1,2, dan 3
1,3, dan 4
2,3, dan 4
1, 2, dan4
2. Perhatikan tabel di bawah ini!
No
Jenis
Keterangan
1.
air
Tidak dapat diperbaharui
2.
Hutan bakau
Dapat diperbaharui
3.
Bijih bauksit
Dapat diperbaharui
4.
Udara
Dapat diperbaharui
5.
Batubara
Tidak dapat diperbaharui
6.
Tanah
Tidak dapat diperbaharui
Dari data di atas,pernyataan yang benar terdapat pada nomor ….
a. 1,2 dan 3
b. 2,4 dan 6
c. 2,4 dan 5
d. 1,3 dan 5
3. Air merupakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui karena …..
a. air dapat dibuat manusia
b. air tidak pernah habis
c. air mengalir terus-menerus
d. memiliki daur peredaran air
4. Berikut ini yang termasuk sumber daya alam adalah ….
a. tumbuhan, hewan dan pabrik
b. tumbuhan, hewan dan pembangkit listrik
c. tumbuhan, hewan dan bahan alam hidup
d. tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup
5. Usaha manusia yang bukan untuk menjaga kelestarian hutan adalah ….
a. mematuhi undang-undang kehutanan
b. penghijauan
c. tebang pilih
d. pemanfaatan hutan yang tidak terkendalai
1. Benda bada gambar di samping bahan bakunya adalah ….
a.getah pohon pinus
b. getas pohon nangka
c. getah pohon karet
d. getah pohon jati
2. Di bawah ini yang bukan adalah contoh pemanfaatan minyak bumi adalah ….
a. lilin mainan
b. aftur
c. vaselin
d.LVG
3. Bahan bakar yang cocok untuk kendaraan bermotor diesel adalah ….
a. bensin
b. solar
c. oli
d, aftur
4. Bagian tumbuhan yang paling banyak dimanfaatan untuk membuat peralatan rumah tangga adalah ….
a. kayu
b. daun
c.akar
d.biji
5. Keju merupakan produk olahan dari ….
a. telur
b. susu
c.daging
d. kacang
1. Yang bukan merupakan tindakan pelestarian sumber daya alam adalah ….
a. gerakanindonesia menanam
b. membudidayakan tanaman langka
c. tebang pilih
d. membakar sampah plastik
2. Di bawa ini yang bukan upaya pelestarian sumber daya alam adalah ….
a. pengolahan tanah
b. pembalakan hutan
c. pembuatan sengkedan
d. irigasi yang teratur
3. Yang bukan termasuk usaha penyelamatan lingkungan dari sampah adalah….
a. kurangi penggunaan kantung plastik
b. mengolah sampah basah menjadi kompos
c. mendaur ulang sampah plastik
d. menimbun sampah plastik
4. Usaha pemerintah untuk mengurangi terjadinya polusi udara adalah ….
a. memperbanyak lahan yang ditanam pohon
b. kampanye penanggulangan sampah
c. pembuatan saluran dan got yang baik
d. pembakaran sampah
5. Kesuburan tanah dapat ditingkatkan dengan cara ….
a. pemupukan
b. menanami terus-menerus
c. membiarkan dalam waktu yang lama
d. membakar sampah yang ada
1. Penebangan hutan secara berlebihan bukan hanya mengganggu keseimbangan ekosistem hutan, tapi dapat juga merugikan bagi masyarakat luas. Gejala alam yang ditimbulkan dari penebangan hutan adalah ….
a. tsunami
b. banjir dan longsor
c. gempa bumi
d. gunung meletus
2. Banjir pasang yang terjadi di sepanjang daerah pantai utara jakarta disebabkan oleh …..
a. hujan terus-menerus
b.banjir kiriman dari hulu
c.naiknya air laut
d. meluapnya air sungat
3. Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian adalah ….
a.erosi dan tanah longsor
b. gempa bumi dan tsunami
c. banjir dan gunung meletus
d. kebakaran hutan dan topan badai
4. Kesuburan tanah dapat hilang karena pencemaran limbah berupa ….
a. minyak,oli dan besi
b. bangkai binatang
c. kotoran hewan
d. sampah daun-daunan
5. Untuk menjaga kelestarian air tanah perlu dilakukan ….
a.menutup sumur penduduk
b. penutupan hutan lindung
c. membuat terasering di setiap kampung
d. membuat bakpenampungan air
1.
Pada gambar di atas nama planet yang ditunjukan oleh nomor 6 adalah ….
a. neptunus
b. uranus
c. saturnus
d. yupiter
2. 1.tidak memiliki planet
2. arah rotasinya berlawanan dengan bumi
3. dikenal sebagai bintang timur
Dari data di atas,planet tersebut adalah ….
a. merkurius
b. venus
c. yupiter
d. mars
3. Yang termasuk ke dalam planet dalam adalah ….
a.merkurius,venus,bumi,dan mars
b.yupiter ,venus,bumi,dan mars
c.merkurius,venus,bumi,dan uranus
d. yupiter, saturnus,uranus, dan nevtunus
4. Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengelilingi matahari pada lintasan tertentu dinamakan ….
a. meteor
b. komet
c. planet
d. satelit
5. Yang termasuk ke dalam planet luar adalah ….
a.merkurius,venus,bumi,dan mars
b.yupiter ,venus,bumi,dan mars
c.merkurius,venus,bumi,dan uranus
d. yupiter, saturnus,uranus, dan nevtunus
1. Yang bukan merupakan akibat dari rotasi bumi adalah …..
a. adanya pergantian siang dan malam
b. adanya perbedaan waktu
c. adanya gerak semu harian
d. adanya pasang surut laut
2. Peristiwa yang merupakan akibat beredarnya bumi mengelilingi matahari adalah ….
a.adanya siang dan malam
b. perbedaan musim
c.perbedaan waktu
d. pasang surut air laut
3. Gerakan bumi mengelilingi matahari disebut….
a. rotasi bumi
b. revolusi bumi
c. rotasi bulan
d. revolusi bulan
4. Perputaran bumipada porosnya disebut ….
a. rotasi bumi
b. revolusi bumi
c. rotasi bulan
d. revolusi bulan
5. Berapa waktu yang diperlukan rotasi bumi
a. 24 jam
b. 26 jam
c. 23 jam
d. 30 jam
1.
Gerhana matahari
Gambar di atas merupakan gambar terjadinya gerhana
gerhana matahari
gerhana bulan
bulan purnama
bulan mati
2. Perhatikan gambar di bawah ini!
168/22/fs
Daerah pada bumi yang mengalami gerhana matahari total ditunjukkan pada nomor ….
1
2
3
4
168/20/fs3.
Pada gambar di atas no 1 dan 5 adalah
bulan mati
bulan purnama
gerhana bulan
gerhana matahari
167/15/fs (umbranya dihilangkan )4.
Gambar di atas adalah gambar peristiwa ….
gerhana matahari
gerhana bulan
bulan purnama
bulan mati
45/89/pr65.
B
Pada gambar di atas yang ditunjuk oleh huruf b adalah daerah ….
umbra
penumbra
maya
nyata
55/90/pr66.
Pada gambar diatas daerah penumbra ditunjukkan oleh huruf ….
a. P
b. Q
c. R
d. S
1. Perhitungan kalender komariah dihitung berdasarkan perhitungan ….
a. bumi mengelilingi matahari
b. bulan mengelilingi matahari
c. bulan mengelilingi bumi
d. bumi dan bulan mengelilingi matahari
2. Tahun kabisat memliki jumlah hari ….
a. 355
b. 356
c. 366
d. 326
3. Peredaran bumi mengelilingi matahari digunakan sebagai dasar ….
a. penanggalan jawa
b. penanggalan masehi
c. penanggalan komariah
d. penanggalan kabisat
4. Jumlah hari pada tahun masehi dan tahun kabisat selisih 1 hari, yaitu pada bulan ….
a. januari
b. maret
c. febuari
d. mei
5. Kalender masehi disebut juga kalender …
a. syamsiah
b. komariah
c. hijriah
d. kabisat
Subscribe to:
Posts (Atom)
